教育部立项申请书(徐晓贤).doc

年度 编号：教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活课程研究与实验”项目子课题立项申请评审书课题名称：小学综合实践活动课程与语文学科的整合负 责 人：徐晓贤单 位：河南省宁陵县第一实验小学申请日期：教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组教育部华中师范大学基础教育课程研究中心申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报教育部基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究与实验”。本人认可所填写的教育部综合实践活动项目组课题立项申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意教育部综合实践活动项目组有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受教育部综合实践活动项目组及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守教育部综合实践活动项目组课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向教育部综合实践活动项目组提出书面申请并征得同意。7标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。9遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人特授权教育部综合实践活动项目组，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：基本资料一、负责人基本信息姓名徐晓贤性 别女出生日期1971.01职称小教高级职 务最后学历大专电 箱1192341722邮 编476700通讯地址河南省宁陵县实验小学二、课题通讯员资料（专职与总课题组沟通的课题组成员，如果通讯员是负责人可不填）姓名年龄性别职务邮箱办公电话手机地址邮编三、课题组主要成员资料（可续表）姓名性别年龄专业工作单位分工情况徐晓贤女42语文宁陵县实验小学王晓婵女34语文宁陵县实验小学胡伟玲女30语文宁陵县阳一乡张白小学研究课题小学综合实践活动课程与语文学科的整合起始时间2013.06终止时间2014.06成果形式研究报告、论文一、本课题研究现状分析及研究本课题的意义和目的。1、本课题研究现状分析：传统学科课程过分强调学科本位，互相割裂，互相独立的弊端，已引起高度关注，我们的语文教学总是围绕教科书打转，片面追求知识技能，“课堂”与“生活”几乎隔阂，“学习”与“实践”经常脱节，这严重阻碍学生综合能力的发展，阻碍了语文素养的提高。随着新课程的到来，“语文综合性学习”这一名词也随着教材一并出现在我们一线教师的面前，然而实施新课程已经几年了，我们的语文老师对于语文综合性学习的具体指导与操作，学习资源的开发与利用，综合性学习成果的展示与汇报在课堂和实践中的落实还是难以把握，这是每一位语文学科教师要不断地研究探索的新课题。2、本课题的研究目的、意义：综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识综合运用为主要目的的课程。语文课程标准在课程的基本理念中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文实践活动既不是课外活动，也并非语文活动课，而是以语文活动为主要内容的一项综合实践活动形式。其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验与感受，它以学生的学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生的语文能力的综合发展为目的。因此，我确定了“小学综合实践活动课程与语文学科的整合”这一课题进行研究，通过实践与研究，有效地转变学生的学习方式，在实践中提高学生的语文素养和综合实践能力。二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。1、根据国家统一制定的综合实践活动课程的课程标准和指导纲要，在课堂中实现语文知识与实践活动的相结合，促进知识的整合和综合运用能力的提高；2、促进语文学科知识的延伸和拓展，帮助学生打开视野，增广知识；（重点突破）3、在活动中，教师自始至终与学生融合在一起，而不能是一个“旁观者”； （重点突破）4、引导学生自主地学习语文，从实践中自主获取知识，把生活与学习有机地结合起来，进一步探究文化生活，关注生活，学以至用；5、通过多种形式的活动，培养学生的实践能力和创新精神。三、课题的研究思路、方法。1搜集资料法。搜集、学习相关理论知识，以求站在理论的高度来研究课题实践中的问题与困惑。2行动研究法。课题组人员不断实践，不断修正，不断完善，以形成一套行之有效的“小学综合实践活动课程与语文学科的整合”的做法，同时在行动研究中不断深化认识，形成理论。3.通过观察日记、调查、采访等开放的活动过程，鼓励学生亲身体验，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践、学会创造。4、经验总结法。在获得第一手资料的基础上，通过“分析综合”“归纳演绎”进行思想加工，使经验上升为理论。四、研究周期（研究的时间进度和计划）。1. 2013年6月-2013年7月，搜集资料，学习相关理论，转变教育观念，提高认识。22013年8月，制定研究方案，明确课题研究的目的和意义，进行开题。32013年9月，按方案制订实施细则，开展研究。4. 2013年10月-2013年11月，在研究过程中与同伴进行交流探讨，并注意研究活动的总结分析，积累过程性材料；5. 2013年12月-2014年1月，结合学科、学生特点、和社区环境，开展活动，不断反思、总结。课内外结合，总结经验，分析存在问题，采取措施，逐步完善。6.2014年2月-2013年4月在总结经验的基础上，逐步形成自己对课题的理解，将产生教师教学随笔、教学案例、经验总结等有形成果。7. 2014年5月-6月。整理课题研究资料，进行总结分析，撰写研究论文。五、研究成果的预计去向及使用范围通过实施语文综合实践活动，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，加强学生对语言的理解和感悟，培养学生关心社会问题、关注社会需要并积极参与社会生活，提高语文学习的针对性和实效性。 六、申请单位或负责人在近三年来主要研究成果（注明课题研究的名称、周期或刊物的年、出版社、出版日期）徐晓贤：2010年，执教的晏子使楚获得商丘市优质课一等奖2010年，参与研究的课题生活个性化作文（研究周期一年）获市二等奖2011年，撰写的论文心理健康教育与语文课堂的整合发表在中学课程辅导教师通讯第11期74版2012年，执教的印象深刻的一个人获得商丘市优质课一等奖2012年，撰写的论文生活化作文的教学策略发表在新课程教研版第2期第107版2012年，撰写的论文小学语文教学的反思发表在读写算教育教学研究第24期387版2012年，撰写的论文写好作文总评 学生收益盈盈发表在考试周刊第53期53版王晓婵：2012年，撰写的论文浅谈如何有效引导学生进行朗读发表在读写算第8期。七、申报单位意见（课题组负责人及成员的学术水平、