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词教学方案范文 学生视角 中国是一个诗词的国度，无数的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇，词两首。词与诗不同，但又韵味无穷，一定会引入去诵读、探究。 难点 对于词中所描述的美景难以想象与描述。 教师思考 忆江南是白居易怀念旧游的代表作。这首词开篇就感叹“江南好”，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。渔歌子描述了一幅多么生动自然的春天的景象，生机勃勃，而且充满了喜气。学习这两首词，在了解写作背景的同时，要用各种形式朗读，在诵读成背的基础上：多看画片、图像，给学生以想象的依据和空间，才能真正地领略词中的旖旎风光。 重点 了解词的意思，体会作者的情感。 设计特色 自读自悟，想象创新。 信息资料 师生查阅的有关白居易、张志和的资料以及描写春天美景的诗词。 教学要求 1。了解词的内容，体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。 2。想象词中描写的意境，理解词的内容。 3朗渎课文。背诵忆江南。 教学时数:2课时 第1课时 教学目的： 1.理解词的意思，体会诗人对江南春日胜景的赞美，领悟作者对江南的怀念之情。 2.读诗词，想画面，丰富自己的想像力，小学五年级语文教案词两首。 3.朗读课文。背诵这首词。 教学流程： 一、背唐诗，初识词 1.以赛诗会的形式，在3分钟之内背唐诗。 2.再出示这首词，说说以往我们学过的诗与词有什么不同? (从形式上初步了解词，体会长短句与诗的不同。既带领学生进入古诗词的意境，又引起学生思考，激发学生学词的兴趣。) 3.介绍词和词牌。 (1)先是由学生介绍“词”在古代文化中的地位。 (2)教师给予补充。 (激起学生对“词”学习的向往，感受“词”的魅力。尤其是宋词，引导学生进行诵读与学习。) 二、初读忆江南 1.出示这首词，教师范读。 (教师用范读引导学生进入意境，打好感情基调。) 2.学生读，对于学生的读法采取自由，可以加手势，加头的动作，可以背着手站起来读，更要大声地读。 3.学生展示读。 4.再读时要努力想象，眼前会是一幅怎样的画卷? (要求学生用现代汉语把古代艺术讲出来，讲时尽量强调，有感情地把浮现眼前的景色讲出来。) 5.出示图像。 展示江南水乡的风景，观看苏、杭的秀丽风景；让学生饱览江南春日胜景，充实学生的想象，丰富学生的语言。 三、再读忆江南 1.带着情感朗读这首词，结合自己对江南春日胜景的想象，读出自己对江南的喜爱。 2.我们如此地看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾担任杭州刺史、苏州刺史，又怎能不回忆这美好的风景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回忆自己曾经依恋的地方，回忆那江花和春水，大胆地体会着读。 (换位思考，会更形象，更直接地体会作者的思想感情。) 3.展示读这首词。 4.尝试着背这首词。 四、借鉴忆江南 1.小组同学议一议，这首诗哪个地方值得我们借鉴? (学生的回答要有个性，只要是自己的意见，直接说出来就要给予适度的评价。学生的想法只要是值得肯定，教师一定鼓励，鼓励学生继续发现。) 借鉴的