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文档简介

单细胞生物 的 教学设计与反思 教学设计理念 基于学情 基于教材 基于课标 基于课标 2011版义务教育生物学课程标准指出 生物科学向着更加关注人类自身的方向发展 课程内容突出了人与生物圈的关系 培养学生在探究能力 学习能力和解决问题能力方面有更好的发展 能够在责任感 科学精神 创新意识和环境意识等方面得到提高 倡导探究性学习 力图改变学生的学习方式 帮助学生领悟科学的本质 引导学生主动参与 勤于动手 积极思考 突出创新精神和实践能力的培养 基于课标 教学目标 知识目标 1 说出草履虫的形态结构和生活环境 2 说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的 能力目标 1 利用生物体的特征及细胞结构的知识推测草履虫的结构 2 尝试在显微镜下观察草履虫 熟练临时装片的制作及显微镜操作技能 情感态度价值观目标 通过了解草履虫的生活 初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动 显微镜操作 细胞基本结构 七上 前念 草履虫形态结构 重点 重要概念1 显微镜观察草履虫外形和运动 难点 重要概念2 基于教材 基于学情 学法 知识基础 细胞的基本结构 生物的特征 临时装片制作 显微镜操作学习活动 探究 合作 主动地学习 教学设计 1 导入 非洲昏睡病病人 锥虫 寄生虫 教学设计 2 回顾 1 生物特征 2 细胞结构 教学设计 3 推测 教学设计 4 观察 1 教师讲解制作草履虫临时装片的注意事项 教学设计 2 学生小组合作制作临时装片 用显微镜观察草履虫 教学设计 3 学生针对实验结果和遇到问题进行讨论 表层吸取培养液观察的原因 用棉花纤维控制草履虫运动 数量 吸取含量多营养物的培养液进行观察 教学设计 4 草履虫应激性实验探究 教学设计 5 讲解及评价 教学设计 3 课后延伸 资料分析 学生自己收集单细胞生物相关资料 理解其与人类的关系 教学评价及反思 学生是课堂的主人 实现资料模块化 教学评价及反思 本节课选择 讲课与实验同步 的教学方式 运用 利用已知探求未知 的教学策略 突出学生在教学活动中的主体地位 落实有效教学 当然本节课还有许多不足之处 包括以下四点 1 关于草履虫运动过快不易观察问题的解决 讨论不够充分 2 本节通过对单细胞生物的学习 提出区别于植物 动物的原生生物概念 准备不足 效果不理想 3 课堂时间把握的不好 导致草履虫应激性的
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