(部编)人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水 张硕.docx

乌鸦喝水教学设计天津市东丽区华明小学 张硕教学目标 1.认识“乌、鸦”等9个生字，会区分“喝”和“渴”，会写“办、法”等生字。 2.理解课文主要内容，用普通话正确流利有感情的朗读课文。通过朗读，感悟“乌鸦口渴了想办法喝水喝着水了”这一变化过程。 3.通过生生交流、师生交流，懂得“遇到困难应仔细观察，认真思考”的道理。 学情分析 一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。重点难点 一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，因此在一自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。二、三自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。教学过程 一、激趣导入 1、出示课文中的一幅乌鸦图片。师：小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友们看一幅可爱的图。请小朋友看这幅图上画着什么？它在做什么？ 今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。2、齐读课题。 请你来读一读课题。你来。让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧！ 那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧！二、初读认字 1、初读课文，提出识字要求：师：在打开书之前，老师有两个小要求：借助拼音读准课文，边读边标出自然段。圈出生字多读几遍，把课文读通顺。现在请小朋友翻到课本第134页，用自己喜欢的方式读课文，读完坐端正。2、识字游戏：（1）师：老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！ A仔细瞧瞧第一行，聪明的你有没有发现这行词语在读音上有什么相同之处呢？好，哪位小朋友来读准前鼻音呢？谁来当小老师带着大家读一读呢？ B小老师当得真不错！小朋友们都读准了！那第二行词语的相同之处？那我们的火车开起来，把轻声读准了。 我们一起来。 C 最后两个词语肯定也难不倒你们，女生读第一个词语，男生读第二个词语。 （2）真了不起，都读对了，让我们再大声地读一遍这些生字词吧！三、品读识词 1.学习第1自然段： （1）品读“到处”：让学生思考乌鸦是怎么找水喝的？同时出示课件展示找水的过程，这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。 小朋友们，小乌鸦会去哪里找水喝呢？结果怎么样呢？ 是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，课文中用了一个词叫到处 到处就是每个地方、很多地方。 （2）品读“可是”：乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，它又渴又累，就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里 有水，此时的乌鸦，心情会怎么样呢？ 是呀，找到水多么惊喜，多么高兴呀！谁来读读？ 哎，好不容易找到了水，高兴了一会儿，却又发现瓶口这么小，乌鸦的心情又会是怎样呀？为什么呀？是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，心情有了变化，所以中间用了一个词叫可是。女生读“可是”前面的句子，男生读“可是”后面的句子，老师读“可是”咱们一起把这句读好，体会小乌鸦心情的变化。2.学习2、3自然段： （1）学生小组合作学习2、3自然段，标画出乌鸦想到喝水的好办法。 （2）学生交流。 （3）现场试验，让学生真切体会“一个一个”和“渐渐”。 （4）你喜欢这只乌鸦吗？为什么？揭示文章主题。四、巩固书写 1.小朋友让我们也来学一学爱动脑筋的小乌鸦吧，动动脑学写生字。现在，我们来比一比，谁先学会生字。出