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浅谈农村中学音乐教育与创造性思维发展 开江县任市中学 邓超君内容摘要：对于农村中学来说，音乐课让很多家长认为就是让孩子玩乐，是“豆芽课”，是浪费学习时间，要想中学音乐教育真正的被重视起来，首先要让大家了解音乐，让老师、让学校知道国家和社会所需要的是全方面的人才，什么才是素质教育，孩子只有在愉快的环境下才能全面健康的学习和成长，反之则起到相反的作用，甚至使孩子产生反叛的心理。为创造而教，培养学生的创造性思维是音乐课中不可缺少的，创造性思维分为集中性思维和分散性思维两大类，主要从着两大类入手，培养和发展学生自主创造的能力，通过上音乐欣赏课，来让学生感受音乐，体味音乐的美感和乐趣，起到意想不到的结果。关键词：中学音乐教育；素质教育；创造性思维1、中学音乐教育的现状由于教育体制、社会以及人们的思想观念等方面的原因，当前我国的音乐教育比较薄弱，国民尤其是学生的音乐素质普遍较低。应当看到，中学阶段的音乐教育，有许多不尽人意之处。有的家长不顾孩子的兴趣、爱好，也不考虑社会需要，逼着孩子学歌唱，学乐器，努力向专业人才发展，使孩子的心灵受到创伤，甚至产生逆反心理；有的家长让孩子埋头学习“数理化”，视孩子音乐学习和对音乐艺术的追求为“不务正业”，这也对学生特别是中学生艺术素质的培养提高产生非常不利的影响。2、中学音乐教育的重要性要使音乐教育真正引起全社会的关注，必须首先要让人们认识和了解音乐，要知道音乐不只是简单的唱歌和玩乐，要充分认识到发展音乐教育事业是学校教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人们的思想情操，提高人的审美情趣，使人树立崇高的审美理想，乃至人生观价值观、社会观，有其它教育所不可替代的作用。就拿音乐教育来说，它以婉转悠扬的旋律、变幻无穷的节奏、丰富多采的音色、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构织体，严密完美的交织在一起，以它特有的方式撼动人们的心灵，对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用。要充分认识到发展音乐教育事业是推动我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点。使教育真正面向全体学生，为学生学会做人、求知、健体、审美、劳动、生活打下扎实的基础音乐教育是美育的重要组成部分。人的精神境界的提高，不能只靠主观的自我修养，如面壁独思、扪心自省等，还必须通过教育和外界的影响去实现。把行为规范和艺术的陶冶结合起来，这是中国教育的一种传统。要通过积极、健康的音乐教育，宣扬社会主义的真善美，抵制和批判封建主义、资本主义的假恶丑，用社会主义精神文明占领教育战线的思想文化阵地，把青少年一代铸造成具有美的理想、美的情操、各方面都积极进取的人3、中学生创造性思维的特点和培养创造性思维是一种心理过程。与科学家一样，中学生同样具有创造性思维，所不同的是：科学家的创造性思维指向探索人类的未知，中学生的创造性思维指向继承人类的已知。科学家的创造水平，正是他小时候创造性思维发展的必然结果。所以我们认为，对中学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性均属创造性思维范畴。因此，教师在音乐训练的过程中，要注意学生情感的培养，从简到繁，从易到难，从而锻炼学生的想象思维能力。如合唱练习，要达到两个声部的和谐、统一是不容易的，学生往往会不受对方的干扰而大声演唱自己的旋律部分，造成声音不统一，声部不和谐。在这样的情况下教师就要引导学生，给他创设思维的空间，让他们体会作品的意境。所以为学生创设更多的思维空间是很有必要的，这对促进学生思维能力的发展所产生的是不可估量的。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”4、 中学音乐欣赏课创造性思维的落实与拓展音乐课中音乐欣赏占很大的比例，它是音乐课的重要组成部分，在我认为音乐欣赏是提高整个民族音乐素质的最主要途径。每一个人都在接受音乐教育，但每一个人都不可能成为音乐家或者专门从事音乐工作的人，但我们说就是因为通过接受音乐教育，每一个人都在音乐中得到了真、善、美的体验。在教学中它潜移默化的达到了育人的目的，因此，音乐欣赏应该成为我们音乐教学的重点，那么要确实落实音乐欣赏课并得到拓展，就要求我们对音乐欣赏这一审美活动作简单的分析。下面我就根据音乐欣赏的特点就中学音乐欣赏课创造性思维的落实与拓展作简单的介绍：（1）音乐欣赏中情景变化要渗透力度、速度、音色、节奏、旋律等变化（2）音乐欣赏的情绪、情感变化中要渗透力度、速度、音色、节奏、旋律等音乐要素变化（3）音乐欣赏的体裁形式中要渗透音乐要素的变化。音乐欣赏作为一种自由的主体审美活动，具有独特的心理过程。由于音乐存在着不具象，无语言等美学品格，因此，欣赏过程中的创造性思维活动占有重要的位置。例如，在听八年级的欣赏课筝独奏曲渔舟唱晚时我没有让孩子们打开书，也没有做简单的阐述，先让他们聆听，然后口述或写一篇小短文。每次这样做完，有好多学生会写出生动的富有想象的小短文。甚至有的学生说：老师，自从上了音乐欣赏课，我开始喜欢上了听音乐，并在听音乐时写自己的日记和作文，写的东西比以前有感情好多了。听到这些话我自然感到很高兴，孩子们不但喜欢上了音乐还提高了写作，正所谓一举两得，两全其美，也起到了学科之间的渗透。 上面我所说的只是我个人对中学音乐教育的简单看法，关于音乐教育的问题远远不是我短短的三言两语就能叙述完的，留给我们的还是更深远的思考，可以这么说，应该说只是简单的音乐教育的问题，整个教育的问题都应该值得我们来慎重的思考，中学音乐教育只是我拿来阐述的个例罢了