(部编)人教语文2011课标版一年级下册6古对今 (4).docx

6.古对今教材分析：本课是新人任教版第五单元识字第六课，采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了四季气候及景点特点。课文配有一副插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三小节组成，每小节四行，且结构相同；三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义词，或反义词，描绘四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。引导学生联系生活经验，想象四季美景，感受生活美好。学情分析：从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读课文，并从中获取、得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。教学目标：1. 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2. 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4. 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重点: 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。教学难点：学会对对子。教学过程：一. 导入师：上学期我们学过一首都对韵歌，你们还记得吗？谁来背一背。师引导：今天我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。（板书“古对今”）设计意图：通过回忆之前学过的内容进行导入，能引起学生的兴趣。二. 初读课文，整体感知。1. 自由朗读，读准字音，不会读的字根据拼音多读几次。2. 指名（多人）朗读，其他同学听是否有错。3. 齐读课文。 设计意图：让学生做学习的主人，培养自主学习的意识，让学生积极主动的地投入学习。三、 学习生字，理解课文。按小节学习课文，学会生字，能知道词语意思。1. 学习第一小节。（1） 齐读第一小节。随文识字，交流识字方法。（多媒体展示）师:（出示“圆、严、寒、酷、暑”）请大家用加一加、减一减等方法自己学习，同桌之间可以互相交流。预设： “圆”：是个整体认读音节还是个前鼻音它是由国字框和人员的员组成的。可以组半圆、圆圆的、圆形。“严”：是前鼻音，带有前鼻韵母an，可以组词严厉、严肃。 “寒”：是前鼻音，带有前鼻韵母an，寒是指一个人在一间屋子里，光着脚站在冰上，说明天气很冷。在他的旁边放上稻草取暖，但是仍然无法御寒。 “酷”：左右结构，左边是酉，右边是告。形近字是“醋”。“暑”：翘舌音，上下结构，上面是日，下边是者。人躺在土地上，上面有日，下面有日。非常炎热。暑表示炎热的天气。“凉”：三拼音节，后鼻音。左右结构，左边是两点水，右边是京。生汇报，大声领读，并说一说你是怎么记住这些生字的。出示生字，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。生字扩词。读课文，把字词放到具体的语言环境中去认识。设计意图：再次体现自主学习，在交流的过程中，充分发挥想象力，互相交流学习得到互补。在这基础上，教师给予必要的点拨和资料补充，使学生对生字的字形和字义有整体认识。（2）感知韵文，理解韵文大意。出示第一节内容，朗读理解。三人一小组，小组配合，一人读“对”，一人读对前面的，一人读对后面的。注意字音，读得流利标准。互相交流理解大意，有困难找老师。自主选择一句汇报自己的理解。多媒体出示每句相应图片，教师进行讲解。 预设：古对今：古表示古代，古时候。今表示现在、如今。“古今”是一组时间方面的反义词。圆对方：“圆方”是形状方面的反义词。中国古代认为，天是圆的，地是方的，所谓“天圆地方”，这是古代人民对世界的认识。严寒对酷暑：严寒：酷寒，极其寒冷。酷暑：极热的夏天。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，是一组反义词。春暖对秋凉：春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天。设计意图：引导学生联系生活实际理解部分词语，最后教师进行讲解，使学生能够更好的理解。2学习第二小节。（2） 齐读第二小节。随文识字，交流识字方法。（多媒体展示）师:（出示“晨、细、朝、霞、夕”）请大家用加一加、减一减等方法自己学习，同桌之间可以互相交流。预设：“晨”：是一个翘舌音，还是一个前鼻音。它是上下结构，上面是日，下面是辰。“细”：左右结构。左边是绞丝旁，右边是田。“朝”：左右结构。朝是指太阳从草丛中升起来，而残月还未消失。“霞”：三拼音节。上下结构。霞本义指日出、日落时天空及云层上因日光斜射而出现的彩色光象或彩色的云。霞分为朝霞和晚霞。“夕”：是根据象形之法而造的一个汉字，甲骨文“夕”与“月”的字形相同，皆像初月形，金文稍简而区别于“月”，篆文文字化，隶变后楷书写作“夕”。就其形说为“月”，就其时说为“夕”。夕的本义是“日落，傍晚。（2）感知韵文，理解韵文大意。生汇报，大声领读，并说一说你是怎么记住这些生字的。出示生字，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。生字扩词。读课文，把字词放到具体的语言环境中去认识。设计意图：再次体现自主学习，互相交流学习得到互补。教师给予必要的点拨和资料补充，使学生对生字的字形和字义有整体认识。（2）感知韵文，理解韵文大意。出示第一节内容，朗读理解。三人一小组，小组配合，一人读“对”，一人读对前面的，一人读对后面的。注意字音，读得流利标准。互相交流理解大意，有困难找老师。自主选择一句汇报自己的理解。多媒体出示每句相应图片，教师进行讲解。预设：晨对暮：晨暮是表示时间的词语。晨表示早晨，暮表示傍晚。雪对霜：雪霜是表示天气的词语。和风对细雨：和风指温和的风。细雨表示细小的雨。这也是表示天气的词语。朝霞对夕阳：朝霞是一种自然现象。早上太阳从东方升起，如果大气中水汽过多，则阳光中一些波长较短的青光、蓝光、紫光被大气散射掉，只有红光、橙光、黄光穿透大气，天空染上红橙色，形成朝霞。夕阳：傍晚的太阳