河南省周口市中英文学校高二生物上学期第三次月考试卷（含解析）.doc

2013-2014学年河南省周 口市中英文学校高二（上）第三次月考生 物试卷一单项选择题（每题2分，30题共计60分）1（2分）（2014秋武侯区校级期中）下列关于稳态的叙述，错误的是（）a稳态的主要调节机制是神经体液免疫调节b正常情况下内环境的各项理化指标都在一定范围内波动c当血液的成分稳定时，人就不会生病d体内多对缓冲物质对维持体液ph相对稳定具有重要作用2（2分）（2007秋扬州期末）给健康动物注射一定量的甲状腺激素，不会引起（）a垂体分泌促甲状腺激素的量增加b下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的量减少c神经系统兴奋性和细胞呼吸增强d甲状腺分泌甲状腺激素的量减少3（2分）（2014春册亨县校级期末）下列关于免疫细胞的叙述，错误的是（）a效应t细胞可以释放淋巴因子bt淋巴细胞可以产生多种抗体c吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞d一个效应b淋巴细胞只能产生一种抗体4（2分）（2014春资阳区校级期末）下列关于生长素的叙述，不正确的是（）a果实发育所需的生长素主要来自顶芽b同一浓度的生长素对不同器官的影响不同c顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围d顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性5（2分）（2014金凤区校级四模）在农业生产上，2，4d可用于麦田除草，其原理是（）a高浓度时促进杂草衰老b高浓度时抑制杂草生长c低浓度时促进杂草衰老d高浓度时促进小麦生长6（2分）（2013秋阜宁县校级期末）如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线a点（1010moll1），下列描述正确的是（）a在fc的范围内均能促进生长bad属于生长抑制范围ca侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线fe段浓度，因而细胞伸长生长慢d在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长7（2分）（2011秋邵阳期末）目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植中已有较多应用，下列说法肯定错误的是（）a用高浓度的萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量b一定浓度的2，4d可促进插条生根c在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加d用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质8（2分）（2012秋永顺县期末）下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同（）a植物的向光性b除草剂可以除掉田间的双子叶植物c顶端优势d将植物平放后，根向地生长，茎背地生长9（2分）（2010江苏一模）下列有关植物激素的叙述正确的是（）a生长素既能疏花疏果，也能防止落花落果b脱落酸在植物的衰老阶段含量降低c乙烯的作用主要是促进植物果实的发育d各种植物激素独立地起作用10（2分）（2013秋南通期末）某同学做过如下的实验：为六个空白琼脂块，经过一段时间后，对实验结果的预测和实验结论等相关内容叙述正确的是（）a含生长素比多，含生长素比多，含生长素比多b若将和放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则二者生长趋势相同c由此实验可知，生长素有极性运输现象，并且该现象和单侧光照有关d若将和均放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置的胚芽鞘弯曲角度更大11（2分）（2013秋正定县校级期末）下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，不正确的是（）a用适宜浓度乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟b用适宜浓度赤霉素处理的芹菜，可提高产量c用适宜浓度细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂d用适宜浓度的2，4d处理插条两端，可促进插条两端生根12（2分）（2015广东模拟）青霉菌在生长期间能分泌青霉素，它能抑制周围其它微生物的生长青霉菌与这些生物的关系是（）a竞争b捕食c种内互助d寄生13（2分）（2008黄浦区一模）农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草、如图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则a、b曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长素类似物的浓度是（）a单子叶植物、双子叶植物；a点浓度b双子叶植物、单子叶植物；b点浓度c单子叶植物、双子叶植物；b点浓度d双子叶植物、单子叶植物；c点浓度14（2分）（2014秋汕头校级期末）“秋风扫落叶”，但路灯下的树叶总是迟于其他部位脱落，最主要的原因是（）a路灯下的树叶照光时间长，通过光合作用积累的养料多b光照抑制了脱落酸的合成c夜晚的光照抑制了顶端优势d光照促进了生长素的合成15（2分）（2004上海）“螳螂捕蝉，黄雀在后”此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为（）a2个b3个c4个d5个16（2分）（2013秋周口校级月考）用英文字母表示不同的生物，用箭头表示食性关系，当环境发生变化时，下列哪种食物链或食物网中a种群较为稳定（）aabcbcd18（2分）（2008重庆）以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（）a种群中的个体是生物进化的基本单位b亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群c马尾松林地中所有树木构成了生物群落d生态系统的营养结构是食物链和食物网19（2分）（2013秋周口校级月考）如图是某陆生生态系统食物网的结构模式图下列各项叙述中错误的是（）a此生态系统中有8条食物链b沿食物链甲丙己庚，庚获得的能量最多c若丙种群数量下降5%，辛种群不会发生明显变化d丁和辛之间存在竞争和捕食关系20（2分）（2013秋大港区校级期末）在方形暗箱内罩有放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗口，固定光源的光可从窗口射入把暗箱放在旋转器上水平旋转（暗箱能转动花盆不动），保持每15min匀速1周1星期后幼苗生长状况为（）abcd21（2分）（2010山东）如图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是（）a在时控制有害动物最有效b图示规律可作为控制人口增长的依据c该图可用于实践中估算种群最大净补充量d在时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量22（2分）（2010烟台一模）下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（）a标志重捕法调查褐家鼠种群密度时标志物脱落b调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象c样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样d用血球计数板计数酵母菌数量时统计方格内和在相邻两边上的菌体23（2分）（2008佛山一模）如图表示某种兔迁入新的环境后种群增长速率随时间的变化曲线第3年时用标志重捕法调查该兔种群的密度，第一次捕捉50只全部标记后释放，一个月后进行第二次捕捉，共捕获未标志的60只，标志的20只估算该兔种群在这一环境中的k值是（）a150只b300只c200只d400只24（2分）（2009春海淀区期末）如图表示种群年龄组成的三种类型，解读此图可获得的信息是（）a、b、c可分别表示同一物种的三个不同种群中各年龄期个体在种群中所占的比例；三个种群中处于繁殖期的个体数之比是abc；三个种群的出生率之比是abc；三个种群的迁入率与迁出率之比是abca只有b只有c只有d只有25（2分）（2011秋青山区校级期末）生态系统的能量金字塔表示的是（）a营养级与能量的关系b各营养级能量利用率的关系c食物链中各营养级捕食量的关系d生物种类与能量的关系26（2分）（2012秋隆回县期末）生态系统的稳定性与营养结构的复杂程度有着一定的关系，一般情况下，在图所示曲线中能准确表示两者关系的是（a代表抵抗力稳定性，b代表恢复力稳定性）（）abcd27（2分）（2014春永昌县校级期末）决定种群个体数量变动的因素主要是（）种群密度和出生率、死亡率 年龄组成和性别比例出生数量和死亡数量 迁出和迁入数量abcd28（2分）（2009遂溪县模拟）下列有关种群“s”型增长曲线的正确说法是（）a“s”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系b种群增长率在各阶段是不相同的c“s”型增长曲线表示了种群数量与时间无关d种群增长不受种群密度制约29（2分）（2008松江区一模）在下列古诗中，从生物学角度看，表现为物种间竞争关系的是（）a兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩b种豆南山下，草盛豆苗稀c满园春色关不住，一枝红杏出墙来d人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开30（2分）（2013汕头校级模拟）群落演替的总趋势是（）a物种多样性的增加和群落稳定性的提高b物种多样性的减小和群落稳定性的降低c物种多样性的增加和群落稳定性的降低d物种多样性的减小和群落稳定性的提高二、非选择题（共40分）31（12分）（2014秋宿城区校级月考）图中甲图是一盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对不同浓度的生长素的反应据图回答下列问题：（1）乙图中促进根、芽、茎生长的生长素最适浓度分别为（2）d点所对应的生长素浓度，对芽的生长效应是（3）从乙图分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，三者敏感程度依次增强是（4）甲图中解除处受抑制的方法是（5）乙图中单独看一条曲线表明生长素具有（6）若想培育无根豆芽，配制的生长素浓度应为mol/l32（8分）（2013秋隆化县校级月考）某研究所调查发现：某种鱼迁入一新的环境后，某种群数量增长率随时间变化的曲线如图所示，请分析回答：（1）在t0t2时间内，种群数量增长曲线呈；若在t2时种群的数量为n，则在t1时种群的数量为，t1时该种群的年龄组成可能为（2）捕获该鱼的最佳时期是时，原因是（3）该鱼在t2时期后，种群数量变化是，主要原因是和33（10分）（2010北京）在验证生长素类似物a对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的试验中，将如图1所示取得的切段进入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的a溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓溶液（对照组）中在23的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见如柱状图2请分析并回答：（1）生长素类似物是对植物生长发育有重要作用的一类化合物本实验中mg/l浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显（2）振荡培养的目的是：增加溶液中的以满足切段细胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更（3）生长素类似物a应溶解于中，以得到5种浓度的a溶液切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少对实验结果的影响（4）图2中，对照组切段的平均长度是mm浓度为0.001mg/l的溶液对切段伸长（选填“有”或“无”）促进作用；与浓度为1mg/l的结果相比，浓度为10mg/l的溶液对切段的影响是（5）图2中，浓度为0.1mg/l时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应（选填下列选项前的字母）a舍弃 b修改 c 如实填写为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应34（10分）（2014秋安达市校级期中）根据南极食物网图回答下列问题：（1）在此食物网中有条食物链（2）属于三级消费者（3）占有两个营养级的生物是、（4）大鱼与小鱼的关系是，海豹与小鱼的关系是，磷虾与须鲸的关系是（5）假如虎鲸的食物来源于：浮游植物大鱼企鹅虎鲸这条食物链，那么虎鲸增加1kg，至少需要浮游植物2013-2014学年河南省周口市中英文学校高二（上）第三次月考生物试卷参考答案与试题解析一单项选择题（每题2分，30题共计60分）1（2分）（2014秋武侯区校级期中）下列关于稳态的叙述，错误的是（）a稳态的主要调节机制是神经体液免疫调节b正常情况下内环境的各项理化指标都在一定范围内波动c当血液的成分稳定时，人就不会生病d体内多对缓冲物质对维持体液ph相对稳定具有重要作用考点：内环境的理化特性；稳态的生理意义分析：稳态指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态稳态的调节机制是神经体液免疫调节网络解答：解：a、稳态的调节机制是神经体液免疫调节网络，a正确；b、内环境的稳态实质是指内环境的各项理化指标保持相对的稳定状态，都在一定范围内波动，b正确；c、血液的成分稳定时人也会生病，如白化病与血液成分无关，c错误；d、血浆中有缓冲物质，如h2co3/nahco3，可维持血浆ph相对稳定，d正确故选：c点评：本题考查内环境稳态，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力2（2分）（2007秋扬州期末）给健康动物注射一定量的甲状腺激素，不会引起（）a垂体分泌促甲状腺激素的量增加b下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的量减少c神经系统兴奋性和细胞呼吸增强d甲状腺分泌甲状腺激素的量减少考点：动物激素的调节分析：分级调节是一种分层控制的方式，比如下丘脑能够控制垂体，再由垂体控制相关腺体反馈调节是一种系统自我调节的方式，指的是系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，有正反馈和负反馈调节两种方式正反馈调节使得系统偏离平衡，负反馈调节使得系统回归平衡生命系统的调节多数属于负反馈调节可以这么理解：分级调节是具体的生命活动调节过程，而反馈调节则是生命活动调节的普遍方式分级调节属于反馈调节过程中的一部分解答：解：a、由于是注射了一定量的甲状腺激素，引起反馈调节使垂体分泌的促甲状腺激素减少，因此a不会引起，a正确；b、由于是注射了一定量的甲状腺激素，引起反馈调节使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少，因此b会引起，b错误；c、甲状腺激素的作用是促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，尤其对中枢神经系统的发育有重要影响因此甲状腺激素会引起神经系统的兴奋性和细胞呼吸增强，c错误；d、由于是注射了一定量的甲状腺激素，引起反馈调节使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少，进而引起垂体分泌的促甲状腺激素分泌减少，最终导致甲状腺分泌的甲状腺激素减少，因此d会引起，d错误；故选：a点评：本题主要考察甲状腺激素的分级调节和反馈调节及甲状腺激素作用，只有掌握了相关的知识，很容易解答本题3（2分）（2014春册亨县校级期末）下列关于免疫细胞的叙述，错误的是（）a效应t细胞可以释放淋巴因子bt淋巴细胞可以产生多种抗体c吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞d一个效应b淋巴细胞只能产生一种抗体考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：免疫细胞：吞噬细胞和淋巴细胞免疫活性物质：抗体（由浆细胞分泌）、淋巴因子（由效应t细胞分泌）、溶菌酶等解答：解：a、效应t细胞可以释放淋巴因子，促进b淋巴细胞增殖分化，故a正确；b、b细胞大部分分化成效应b细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞，故b错误；c、免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，故c正确；d、一个效应b细胞只能产生一种特异性抗体，故d正确故选：b点评：本题考查免疫细胞的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大4（2分）（2014春资阳区校级期末）下列关于生长素的叙述，不正确的是（）a果实发育所需的生长素主要来自顶芽b同一浓度的生长素对不同器官的影响不同c顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围d顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性分析：阅读题干可知该题是对生长素的产生部位和作用、生长素作用的两重性、不同器官对生长素的敏感性不同的考查，回忆生长素的产生部位和作用、生长素作用的两重性、不同器官对生长素的敏感性，然后分析选项进行解答解答：解：a、果实发育所需的生长素主要来自发育中的种子，a错误；b、由于不同器官对生长素的敏感性不同，因此同一浓度的生长素对植物的不同器官的影响不同，b正确；c、正常情况下，顶芽幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围，c正确；d、顶端优势是顶芽生长素浓度较低促进生长，侧芽部位生长素浓度高，一种侧芽发育，因此顶端优势体现了生长素作用的两重性，d正确故选：a点评：本题旨在考查学生理解所学知识点要点、把握知识点间的内在联系并综合解决问题的能力5（2分）（2014金凤区校级四模）在农业生产上，2，4d可用于麦田除草，其原理是（）a高浓度时促进杂草衰老b高浓度时抑制杂草生长c低浓度时促进杂草衰老d高浓度时促进小麦生长考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：生长素及其类似物的生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长解答：解：a、高浓度时抑制杂草生长，促进杂草死亡，a错误；b、高浓度时抑制双子叶杂草生长，从而达到麦田除草的目的，b正确；c、低浓度时抑制杂草衰老死亡，c错误；d、一定范围内对小麦的生长为促进作用作用，浓度过高也会抑制小麦生长，d错误；故选：a点评：本题考查生长素类似物生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力6（2分）（2013秋阜宁县校级期末）如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线a点（1010moll1），下列描述正确的是（）a在fc的范围内均能促进生长bad属于生长抑制范围ca侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线fe段浓度，因而细胞伸长生长慢d在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：分析题图：c点之前，都是促进作用，其中a点对应的浓度是促进生长的最适浓度；c点时，既不促进也不抑制；c点之后，都是抑制作用由于受到重力作用，b侧生长素浓度高，抑制生长，a侧生长素浓度低，促进生长，所以根弯向地下生长，即根的向地性解答：解：a、c点之前（fc范围内），都是促进作用，a正确；b、ac范围内属于促进作用，c点时既不促进也不抑制，cd范围内属于抑制作用，b错误；c、由于受到重力作用，b侧生长素浓度高，抑制生长，相当于曲线cd段浓度，c错误；d、在太空中，坐标图中生长素的曲线仍然适用于根的生长，但由于太空中重力为0，所以a、b两侧生长素浓度相等，根水平生长，d错误故选：a点评：本题结合曲线图，考查生长素作用及作用特点，重点考查生长素的作用特点，解答本题的关键是曲线图的分析，能判断不同浓度区段的生长素作用，尤其是ac段，虽然曲线是下降的趋势，但仍然是促进作用本题的难点是d选项，要求学生明确外界因素只能影响生长素的分布，不影响生长素产生和作用特点7（2分）（2011秋邵阳期末）目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植中已有较多应用，下列说法肯定错误的是（）a用高浓度的萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量b一定浓度的2，4d可促进插条生根c在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加d用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值分析：1、五大类植物激素的作用：名称合成部位存在较多的部位功能生长素幼嫩的芽、叶、发育中的种子集中在生长旺盛的部位既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果赤霉素未成熟的种子、幼根和幼芽普遍存在于植物体内促进细胞伸长，从而引起植株增高促进种子萌发和果实发育细胞分裂素主要是根尖细胞分裂的部位促进细胞分裂脱落酸根冠、萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织中抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物的各个部位成熟的果实中较多促进果实成熟2、生长素的作用具有两重性，即低浓度促进，高浓度抑制生长素类似物的应用：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育（用于培育无籽果实）；（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保铃；（4）控制性别分化此外生长素类似物还应用于除草，作为“除草剂”解答：解：a、用高浓度的萘乙酸处理桃会促使其落花落果，不能提高产量，a错误；b、生长素能促进扦插的枝条生根，因此用一定浓度的2，4d可促进插条生根，b正确；c、赤霉素能促进细胞伸长，引起植株增高，因此在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加，c正确；d、乙烯能促进果实成熟，用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质，d正确故选：a点评：本题考查植物激素及其植物生长调节剂的应用价值，要求考生识记五大类植物激素的功能；识记生长素的作用及作用的两重性，掌握生长素类似物在生产实践中的应用，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查8（2分）（2012秋永顺县期末）下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同（）a植物的向光性b除草剂可以除掉田间的双子叶植物c顶端优势d将植物平放后，根向地生长，茎背地生长考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：生长素的作用具有两重性，较低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长；同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同，根、芽、茎对生长素的敏感性依次降低解答：解：a、植物的向光弯曲生长的原因是：背光侧生长素分布多，而向光侧生长素少，导致背光侧生长快，都是促进作用，a错误；b、除草剂可以除掉田间的双子叶植物，说明不同植物对生长素的敏感性不同，b错误；c、顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象，都是芽，只能说明生长素生理作用的两重性，c错误；d、植物平放后，根的近地侧和茎的近地侧生长素浓度高，但是在茎的近地侧生长素浓度高，生长速度快，而在根的近地侧生长素浓度高，抑制生长，由此证明植物的不同器官对生长素的敏感性不同，d正确故选：d点评：本题考查生长素的生理作用特点及对不同器官的作用，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题9（2分）（2010江苏一模）下列有关植物激素的叙述正确的是（）a生长素既能疏花疏果，也能防止落花落果b脱落酸在植物的衰老阶段含量降低c乙烯的作用主要是促进植物果实的发育d各种植物激素独立地起作用考点：植物激素的作用分析：根据题意，各类激素不是独立起作用，而是互相协调配合，共同调节植物体的生命活动，生长素有促进生长、促进果实发育、促进扦插枝条生根等作用，但其作用具有两重性；脱落酸在植物的衰老阶段含量多；乙烯的作用主要是促进果实成熟解答：解：a、生长素的作用具有两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能疏花疏果，也能防止落花落果，故a正确；b、脱落酸在植物的衰老阶段含量增加，故b错误；c、乙烯的作用主要是促进果实成熟，促进果实发育的是生长素，故c错误；d、各类激素不是独立起作用，而是互相协调配合，共同调节植物体的生命活动，故d错误故选a点评：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力10（2分）（2013秋南通期末）某同学做过如下的实验：为六个空白琼脂块，经过一段时间后，对实验结果的预测和实验结论等相关内容叙述正确的是（）a含生长素比多，含生长素比多，含生长素比多b若将和放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则二者生长趋势相同c由此实验可知，生长素有极性运输现象，并且该现象和单侧光照有关d若将和均放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置的胚芽鞘弯曲角度更大考点：生长素的产生、分布和运输情况分析：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；生长素只能由形态学上端向形态学下端运输根据题意和图示分析可知：由于单侧光照射胚芽鞘的尖端，所以含生长素比多又生长素只能由形态学的上端向下端运输，而不能颠倒，中最少另外，感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，没有尖端的胚芽鞘是不会感受光的，单侧光对其不起作用，和生长素一样多解答：解：a、由于单侧光照射胚芽鞘的尖端，所以含生长素比多；由于含生长素的琼脂小块不能感受单侧光的刺激，又生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，所以和含有的生长素一样多，小块中不含生长素，a错误；b、由于含生长素较多，而若中不含生长素，所以将和放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则二者生长趋势不相同，b错误；c、由此实验可知，生长素有极性运输现象，并且该现象和单侧光照无关，c错误；d、若将和均放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，由于含生长素比多，促进作用大，所以放置的胚芽鞘弯曲角度更大，d正确故选：d点评：本题考查生长素的产生、运输和分布，意在考查学生的识记和理解能力，注意判断胚芽鞘是否生长，看是否有生长素的来源，且生长素是否能到达作用部位；判断胚芽鞘是否弯曲，看生长素是否分布均匀11（2分）（2013秋正定县校级期末）下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，不正确的是（）a用适宜浓度乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟b用适宜浓度赤霉素处理的芹菜，可提高产量c用适宜浓度细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂d用适宜浓度的2，4d处理插条两端，可促进插条两端生根考点：植物激素的作用分析：赤霉素的作用是促进生长，解除休眠生长素的作用是促进细胞生长，促进枝条生根，促进果实发育等脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落细胞分裂素的作用是促进细胞分裂和组织分化解答：解：a、乙烯可以促进果实的成熟，a正确；b、赤霉素促进萌发，b正确；c、细胞分裂素促进分裂，c正确；d、2，4d是生长素的类似物，促进基部生根，非两端，d错误故选：d点评：本题考察植物激素的调节的相关知识，意在考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确生长素的生理作用12（2分）（2015广东模拟）青霉菌在生长期间能分泌青霉素，它能抑制周围其它微生物的生长青霉菌与这些生物的关系是（）a竞争b捕食c种内互助d寄生考点：种间关系分析：竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等捕食：一种生物以另一种生物为食寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活解答：解：在培养细菌的培养基上偶然见到青霉菌，在其周围无细菌生长；在没有青霉菌的培养皿内却布满了细菌；说明细菌和青霉菌之间争夺养料和空间，属于竞争关系故选：a点评：本题考查种间关系，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大13（2分）（2008黄浦区一模）农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草、如图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则a、b曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长素类似物的浓度是（）a单子叶植物、双子叶植物；a点浓度b双子叶植物、单子叶植物；b点浓度c单子叶植物、双子叶植物；b点浓度d双子叶植物、单子叶植物；c点浓度考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死植物用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，说明双子叶杂草比单子叶农作物对生长素敏感，即单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线b，选择c点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂，抑制双子叶杂草的生长，同时又促进单子叶农作物的生长，该现象说明了生长素的生理作用具有两重性解答：解：据题中信息可知，对2，4d敏感的应是双子叶植物杂草，即图中的a，而图中的b是单子叶植物除草剂最适浓度应为c点，促进单子叶植物的生长，而抑制双子叶植物杂草，说明生长素的生理作用具有两重性故选：d点评：本题设计较为巧妙，以生长素生理作用的曲线图为载体，考查生长素的应用，考查学生分析问题的能力，基本知识必须扎实；解题的关键是双子叶植物对生长素更敏感，选用抑制双子叶植物生长，且促进单子叶植物生长的生长素类似物浓度作为除草剂14（2分）（2014秋汕头校级期末）“秋风扫落叶”，但路灯下的树叶总是迟于其他部位脱落，最主要的原因是（）a路灯下的树叶照光时间长，通过光合作用积累的养料多b光照抑制了脱落酸的合成c夜晚的光照抑制了顶端优势d光照促进了生长素的合成考点：植物激素的作用分析：赤霉素的作用是促进生长，解除休眠生长素的作用是促进细胞生长，促进枝条生根，促进果实发育等脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落细胞分裂素的作用是促进细胞分裂和组织分化解答：解：路灯下的树叶脱落与植物激素脱落酸有关，脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，路灯下光照时间长，故光照抑制了脱落酸的合成故选：b点评：了解叶片的脱落与植物激素脱落酸有关是解决本题的关键15（2分）（2004上海）“螳螂捕蝉，黄雀在后”此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为（）a2个b3个c4个d5个考点：生态系统的结构分析：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语中含有一条食物链为植物蝉螳螂黄雀，其中黄雀为三级消费者第四营养级解答：解：a、黄雀为三级消费者第四营养级，不是第二营养级，a错误；b、黄雀为三级消费者第四营养级，不是第三营养级，b错误；c、黄雀为三级消费者第四营养级，c正确；d、黄雀为三级消费者第四营养级，不是第四营养级，d错误故选：c点评：本题主要考查学生对食物链、食物网、营养级关系的了解，要求学生能熟练地找出题目隐含的题意16（2分）（2013秋周口校级月考）用英文字母表示不同的生物，用箭头表示食性关系，当环境发生变化时，下列哪种食物链或食物网中a种群较为稳定（）aabcbcd考点：生态系统的结构；生态系统的稳定性分析：生态系统具有一定的自动调节能力，食物链中的生物是相互依赖、相互制约的，一种生物数量的变化会导致其他生物数量随之发生相应的变化据此答题解答：解：a、abc中食物关系单一，因此a种群不稳定，a错误；b、由可知，若c灭绝，b会短时间内数量增加，导致a种群数量随之改变，因此a种群不稳定，b错误；c、食物网中，a的食物来源单一，因此其种群数量不稳定，c错误；d、食物网中，a以的食物来源不单一，因此其数量相对较稳定，d正确故选：d点评：本题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分及营养结构，掌握食物链和食物网的注意事项，解题的关键是知道食物链和食物网中的各生物之间的相互关系18（2分）（2008重庆）以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（）a种群中的个体是生物进化的基本单位b亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群c马尾松林地中所有树木构成了生物群落d生态系统的营养结构是食物链和食物网考点：生态系统的结构；现代生物进化理论的主要内容；群落的结构特征分析：本题是对种群、群落、和生态系统结构的考查在一定区域内，同种生物的所有个体构成一个种群，种群是生物进化的单位，也是繁殖的单位，判断种群的要点是同地、同种、所有个体；生物群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，判断生物群落的要点是同地、同时、所有生物；生态系统的结构包括生态系统的成分和生态系统的营养结构，生态系统的营养结构是食物链和食物网解答：解：a、种群是生物进化的基本单位，a错误；b、亚热带生长的常绿阔叶林，不属于同一个物种，因此不能说亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群，b错误；c、生物群落，马尾松林地中所有树木不能构成生物群落，马尾松林地中所有生物才能构成生物群落，c错误；d、生态系统的营养结构是食物链和食物网，d正确故选：d点评：本题是知识点是种群、群落的判断和生态系统的营养结构，现代生物进化理论的主要内容，对种群、群落、和生态系统结构的理解与记忆是解题的关键19（2分）（2013秋周口校级月考）如图是某陆生生态系统食物网的结构模式图下列各项叙述中错误的是（）a此生态系统中有8条食物链b沿食物链甲丙己庚，庚获得的能量最多c若丙种群数量下降5%，辛种群不会发生明显变化d丁和辛之间存在竞争和捕食关系考点：生态系统的结构；生态系统的功能分析：分析题图：图示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，其中甲和戊为生产者，它们固定的太阳能是流经该生态系统的总能量；其余生物均为消费者，还缺少非生物的物质和能量、分解者解答：解：a、该生态系统中有8条食物链，a正确；b、能量流动的特点是单向流动、逐级递减，因此食物链越长，消耗的能量越多，所以沿食物链甲丙己庚，庚获得的能量最少，b错误；c、由图可知甲到辛的食物链有5条，因此丙种群数量下降5%对辛种群不会有太大影响，即辛种群数量不会发生明显变化，c正确；d、辛捕食丁，同时两者还竞争乙，d正确故选：b点评：本题结合一个陆地生态系统食物网的结构模式图，考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分，能准确判断图中各字母代表的成分的名称，同时能根据食物网判断食物链的条数、生物间的种间关系等，属于考纲识记和理解层次的考查20（2分）（2013秋大港区校级期末）在方形暗箱内罩有放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗口，固定光源的光可从窗口射入把暗箱放在旋转器上水平旋转（暗箱能转动花盆不动），保持每15min匀速1周1星期后幼苗生长状况为（）abcd考点：生长素的产生、分布和运输情况分析：生长素相关实验的图解分析及方法总结：解答：解：由题意可知，光源固定不动暗箱水平旋转，而花盆不动，15分钟转一周，实际上是每隔15分钟幼苗受到一次来自左侧暗箱小窗的光照射，其他时间均无光照射，因此，对于小幼苗来说，受到的依然是左侧单侧光照射，只不过每次间隔的时间较长而已，因此幼苗将弯向左侧生长故选：c点评：本题难度适中，考查了植物向光生长的知识，考生要能够利用相关知识对旋转类的实验图解进行分析，判断幼苗的生长状况在判断时掌握方法：首先看在旋转过程中幼苗是否受单侧光刺激，如果未受刺激则不弯曲；如果受刺激，则看幼苗是否旋转，如果不旋转则弯向光源生长，如果旋转则弯向小孔生长21（2分）（2010山东）如图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是（）a在时控制有害动物最有效b图示规律可作为控制人口增长的依据c该图可用于实践中估算种群最大净补充量d在时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量考点：种群的特征分析：本题考查出生率和死亡率与种群密度的关系分析出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用当出生率大于死亡率，种群密度变大；当出生率等于死亡率，种群密度不变；当出生率小于死亡率，种群密度变小解答：解：a、在时，种群的净补充量最大，因此对于有害动物不宜在此防治，a错误；b、该图示不能作为控制人口增长的依据，由于人类与自然种群不同，受其他因素如计划生育的影响，b错误；c、该图可用于实践中估算种群最大净补充量，用于指导生产实际，c正确；d、在k值时捕捞鱼类得到的日捕获量最多，d错误 故选：c点评：本题以图形为载体，主要考查学生对知识的理解和分析能力种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例其中，种群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用；年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布22（2分）（2010烟台一模）下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（）a标志重捕法调查褐家鼠种群密度时标志物脱落b调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象c样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样d用血球计数板计数酵母菌数量时统计方格内和在相邻两边上的菌体考点：估算种群密度的方法；人类遗传病的监测和预防；探究培养液中酵母种群数量的动态变化分析：1、标志重捕法计算公式为：n=mn/m（n为种群数量，总标记个体为m，n为捕捉数量，m为被捕捉个体中被标记个体），若标志物脱落，m减小，n值变大，最后所得种群密度值偏高2、若调查的是遗传病的发病率，则应在群体中抽样调查；若调查的是遗传病的遗传方式，则应以患者家庭为单位进行调查，然后画出系谱图，再判断遗传方式3、只样方法调查蒲公英种群密度时在随机取样，故在分布较稀疏的地区取样，数值可能偏小4、用血球计数板计数酵母菌数量时边线计数原则为“计上不计下，计左不计右”解答：解：a、标志重捕法的计算公式：种群中个体数（n）/标记总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数，若部分褐家鼠身上的标志物脱落，则会导致重捕中被标志的个体数偏小，最终导致实验所得到数值比实际数值大，a错误；b、调查某遗传病的发病率时应随机选取家系，若选患者家系为调查对象，所得发病率偏高，b错误；c、样方法的要求首先是随机取样，若在稀疏的地区取样，会导致统计的个体数目少，种群密度降低，c正确；d、对于压在边界上的个体计数原则：统计相邻两边及其顶角的个体，数据基本不变，d错误故选：c点评：本题考查种