高中语文评课标准.doc

高中语文评课标准一、教材解读（30分）1、尊重文本，突出教材的主体地位，从“语文的立场”和“语文的方向”的角度确立教学内容。2、准确把握教材内容，科学合理地运用教材资源，对教材内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。3、注重整体感悟，善于对教材内容进行重新组合，力求教材思路的主体性和学生思维的多样性的有机结合。4、知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设置、兴趣点的引发、训练点的侧重，都要着眼于学生学有所得，学有长进。二、教师教学（30分）1、用先进的教学理念和教育思想指导教学。2、课堂充满活力和张力，“活”有“魂”，张弛有“度”。3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异和独特感受。4、开阔学生语文学习视野，培养学生尊重和理解多元文化的品格，拓展学生学习空间和成长空间。5、教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活，学法指导得当，课堂氛围和谐，能从教学过程发展的实际情况出发动态地调控教学。6、教态大方，板书实用美观，教学语言具有感染力、启发性、激励性和典雅性。三、学生学习（30分）1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。2、学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松，也学得实在。3、学生主动参与学习的方式多样，勤于思考，乐于探究，勇于质疑问难，敢发表见解。4、学生具有搜集和处理信息的能力、获取新识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感悟语言文字的魅力，享用运用语言文字的智慧。6、不同程度的学生，能充分享有学习的成就感和幸福感。四、辅助性教学手段的运用（10分）1、适时、适当、适度。2、贴近教学需要，凸现资源整合。评课要点 教学目标l 教学目标是否与课程标准总目标一致；l 本节课的教学目标是否适切；l 本节课的教学目标的制订是否具体，考虑到三维目标要求，特别是对于“过程与方法”和“情感态度价值观”两方面的目标制订是否有本节课的特点。 教学设计l 教学内容和例题、练习的组织是否科学、严密、合理，适合学生实际，并且符合学生认知规律；l 教学策略的运用是否恰当、灵活，并且根据可能出现的问题，有多种应变方案；l 教学手段的应用是否适当、多样，为落实目标服务；l 教学设计中是否充分考虑了将培养学生自主学习、探究学习、合作学习等能力的培养与知识技能的落实有机地结合在一起；l 教学提问的设计是否经过深思熟虑，能调动学生的思维，并有利于对规律的认识和掌握；l 教学软件和工具的设计是否与教学要求一致，有利于促进教学目标落实，既不画蛇添足，也不哗众取宠。 教学能力l 教学设计的实施是否自然、顺畅，与实际教学过程基本符合；l 教学过程的调控是否恰当、稳妥，由浅入深，由易而难，前后具有较强的逻辑联系，并能多次激发学生的兴趣和注意力；l 教学过程是否具有应变能力，遇到与事先设计不一致的情况，能根据实际情况，适当进行调整；l 教学过程中是否具有较全面的观察能力和对学生反应的敏感，能抓住有普遍意义的问题及时进行解决；l 教学过程中是否能照顾到不同层次学生的实际，体现因材施教和分层教学的原则；l 教学过程中是否能做到教态自然、大方，语言规范、亲切，板书清晰、优美，现代化教学工具和手段的使用熟练、规范。 教学效果l 知识技能的目标是否对绝大多数学生已经落实；l 学生通过学习，在发展思维、培养能力方面是否体现出一定的、可观察到的提高；l 学生对所学要求中存在的问题，是否已经基本得到解决；l 能否做到对学有余力的学生有可继续深入或提高的要求，而对困难学生有明显进步和继续努力的动力；l 对教学过程中存在的问题，是否能从师、生两方面进行实事求是和符合实际的分析、反思、小结，作为进一步开展教学的依据。一、评课的原则 1坚持“以学生的发展为本”，的出发点。 2评课要有重点为，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察。 3把评课的重点放在“评学”上面。关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。 4提倡创新，鼓励个性。 5从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。二、评课方法： 1、评教学目标 2 、评教材处理：是否正确，科学，教材的组织处理是否精心，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序：(1)看教学思路(侧重于教材处理)，一系列的教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排练习。一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。(2)看课堂结构安排(侧重于教法) ：各部分的联系，顺序、时间分配。是否结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中、效率高。 4、评教学方法和手段： (1)看是不是量体裁衣，灵活运用，贵在得法。 (2)看教学方法的多样化 ，超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 (3)看教学方法的改革与创新 (4)看现代化教学手段的运用 5、评教师教学基本功 教学基本功。 三、评学法指导 （1）要看学法指导的目的要求是否明确 帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。 （2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施 （ 四、评能力培养 评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。 五、评课的注意事项 （一）实事求是，切忌带有个人倾向。 （二）虚心的态度，商量的口气，不能把自己的观点强加在别人头上。 （三）突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。 （四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。 （五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。评课的基本要求一、课题设计的目标评价1、对课程标准、教材的把握是否准确。2、对教学的任务、目标的确定是否科学、适切。3、教学活动的设计是否将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐地共进变化。二、教学过程的动态性评价1、学生的主动性、探究性发挥得如何，学生的自我监控和反思能力是否注意培养。2、学生的思维是否被激活，是否给学生的知识建构提供学习材料、时间以及空间上的保障。3、教师与学生，学生与学生之间是否保持有效的互动。三、教学效果的有效性评价1、学生是否形成了对知识的真正理解。2、学生有个性是否被重视、智力潜能是否得到发展。3、学生是否获得对该学科学习积极的情感体验。四、评课的基本理念1、好课追求教学的“真”和“实”。2、辩证评“教”，突现“好课不断发展”观。3、以学习为“中心”，为学法析教法。4、以评课为“平台”，以提高促发展。五、评课的基本方式方法1、方式：多元评课方式。2、方法：课堂观察法、随堂记录法、换位体验法、互动探究法、综合反馈法。评课的基本要求一、课题设计的目标评价1.对课程标准、教材的把握是否准确。2.对教学的任务、目标的确定是否科学、适切。3.教学活动的设计是否将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐地共进变化。二、教学过程的动态性评价1.学生的主动性、探究性发挥得