(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际 《下雨了》侯珍丽.docx

口语交际下雨了教学设计安徽省砀山县实验小学 侯珍丽【教材与学情分析】下雨了是根据部编本第二册要下雨了设计的一个口语交际课。 小孩子对雨有天生的好奇心，学完要下雨了，孩子们对雨的兴趣更加浓厚了，再加上紧接着的园地中又出现四句有关“雨”的谚语。巧合的是这个园地中没有口语交际，索性陪着孩子们上节口语交际下雨了。【设计理念】孩子们需要的，是我们要教的。从口语交际的角度来说，下雨了关注两个层面的内容。一是就每一个学生而言，敢说的前提下，要学会说：说内容完整的话，说丰富多彩的话，说童真童趣的话。二是从交际的层面来说：会倾听，会接着别人的话说，会围绕一个话题说，会猜测说、评价说等等。让每一个学生都“动”起来，让全班学生“交际”起来，这个过程中，以期共同生长。 【教学目标】 1.能用普通话简要地讲述云和雨，愿意说出自己在雨中的玩耍和发现。 （重点）2.能认真听别人讲话，敢于表达自己的想法，学着与人交流。 （重难点）3.通过下雨天美的熏陶和感染，产生热爱生活和大自然的情感。【教学时间】1课时【过程预设】第一板块：说云1.看，老师画了什么？（板书：画云）2.你平时有没有观察过天上的云呢？谁来说说你看到过的云？指名说。（重点引导：说完整的话；怎么接着别人的话说；说出云的变化。）【设计意图：口语交际是听和说双方的互动过程，更多地体现了“对方”意识，绝不是一种静态的“听、说”。 所以，能认真听别人讲话，学着接着别人的话说至关重要。】3. 刚才我们小朋友，你一句，我一句，把这些零零碎碎的放在一起。这云就变得千姿百态了。你能不能用一句话，一下说出云的好几种样子，或者是好几种颜色呢？【课件：说云】（1）云是魔术师，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（2）你能给它换个开头吗？ （3）除了“一会儿、一会儿”，我们还可以用这样的关联词，试试看。这样，每一个单独的句子，都能让我们感受到云的多姿多彩了。【设计意图：孩子们对云的认识多是单一的，这是原生态的。给个样子，串联成一句丰富多彩的话，这是这一堂课中的生长。当然，我们不能限制孩子们的思维，所以句子的样式一定要多样化。】第二板块：说雨（一）雨的声音1.知道吗？这云啊，和我们小朋友一样，不高兴的时候会流眼泪；淘气的时候，会变成小雨点儿敲打我们的玻璃窗。古人啊，看着这个样子就造出了一个字雨。 （板书：雨） 看到这个“雨”字，我们就好像真的看到下雨了。（板书：下 了）【设计意图：云幻化成雨，我们的祖先就造出了一个字，他们多有智慧啊！我们的汉字多有意思！对于小孩子来说，有时候爱国就是从热爱汉字开始的！】2.你知道雨会发出怎样的声音吗？ （板书：声音）3.你是不是也想当一当雨点儿？侯老师施个魔法，你们现在都是可爱的小雨点儿了。 先想想看，你最想落到哪儿，到那里干什么。再想想落到那会发出什么样的声音。想好了，把你发出的声音说给同桌听，看他（她）能不能猜出来你落到了哪里，到那里干什么。开始吧！4.一滴小雨点，发出声音，全班猜。 （引导：如何使用猜测用语）5.小雨点们，你会这样说吗？指名说。【课件：如果我是一滴雨 】这么多的雨点聚在一起，滴滴答答、叮叮咚咚、淅沥沥、哗啦啦，真像一首交响乐。【设计意图：角色扮演是小孩子最喜欢的一种游戏，课堂中让孩子们扮演雨点，口语交际的热情有了；带着思考扮演，口语交际的深度有了。用儿童诗的形式说，语言的诗意有了。】（二）雨的样子1.雨能发出这么多种声音，真神奇！那它肯定也会有不同的样子。（板书：样子）谁来说说你看到过的雨？（重点关注：季节不同，样子也会不同。）2.你会用四字词语来描述这样的雨吗？【课件：雨的样子】3.如果我说：蒙蒙细雨像温柔的妈妈，在你的眼中，这样的雨又像什么呢？【设计意图：雨无非有大有小、有稀有疏、有直有斜、有快有慢。这个过程中积累并运用四字词语，你觉得这雨像什么呢？要和别人说的不一样哦！孩子们的想象绝对超乎我们的想象！】第三板块：雨中（一） 雨中的玩耍1.下雨了，外面有神奇的雨声，有好玩的雨点儿。你是不是很想跑到雨中去玩一玩？ 你有过这样的经历吗？侯老师就有过，想听吗？2.侯老师小时候就和你们一样，也经常会跑到雨中。我喜欢把手伸出去接雨，雨点儿滴到手上，凉凉的、痒痒的。一会儿，手心里就聚了一汪水，雨点儿再落到手上，就会荡出一圈一圈的波纹。雨水越聚越多，最后就会从我的手心里漫出去，一串串的，像珍珠一样。这时候，我就会高兴地乱叫：“我也会下雨了！我也会下雨了！”妈妈总会站在一旁，看着我笑。3.你在雨中都做过些什么呢？ 谁来说说你的玩耍经历？ （板书：玩耍）先说给你的同桌听一听吧！说的小朋友要说清楚，听的小朋友要认真听。说好了，就用最美的坐姿和眼神告诉我！ （关注：小组内是否用心交流）4.谁愿意说给大家听？（引导评价：故事本身好玩、声音响亮清晰、舞台肢体表情、描述绘声绘色等）【设计意图：爱在雨中玩耍是孩子们的天性，只是迫于大人的压力不敢尽情玩，玩了不敢说。老师以身说法，孩子们还有什么不敢说的？同桌说的时候，引导孩子们你看着我、我看着你，脸上笑眯眯的，这才是会说，才是交流。面向全班交流时，同学评价又给交际设置了一个场，在这个场景中口语得到互动、交流、提升。】（二）雨中的发现1.侯老师发现，我们班的小朋友都喜欢在雨中玩耍。这儿啊，还有一个小朋友，也想说说她雨中的故事。想听吗？【课件：故事下雨了】2.你听出来了吗？这个小朋友多爱观察、多会发现呀！（板书：发现）3. 说说你雨中的发现。4.大诗人笔下的雨。【课件：古诗中的“雨”】【设计意图：玩中有发现是难能可贵的，当着老师和同学的面，说出自己的发现，是何等的自信与自豪！同时也给其他孩子一个引领：会玩、会说。大诗人笔下的雨更是坚定了孩子们玩中发现的信念。】第四板块：雨伞（一） 我们的雨伞1.你看，雨越下越大了。【课件：动态的雨】2.赶紧撑开我们的小花伞吧！【课件：雨伞】我们这么多伞，就像一朵朵美丽的花，多迷人！【设计意图：忽视下雨带来的不便，用阳光的心态面对生活：雨伞何尝不是一道亮丽的风景！】（二） 动物的雨伞1.可是，下雨的时候，小动物们会用什么当雨伞呢？说说看！2.让我们一起来看几个吧！ 【课件：动物的雨伞】【设计意图：雨属于我们人类，也属于其他的生物。时刻有一颗关注大自然的心，物我和谐，才能相生。】（三）撑起的雨伞1.松鼠妈妈用自己的尾巴为小松鼠遮雨，多温馨啊！生活中，谁为你打过雨伞呢？（板书：雨伞图画）2.侯老师很想知道，你有没有为别人打过雨伞呢？【设计意图：有人为我们打伞，我们是幸福的；能为别人撑起雨伞，说明我们不是最弱小的了。一个动作，说明我们长大了、懂事了，真好！】第五板块：结课、作业今天这堂课啊，我们从千变万化的云说起，说到神奇的雨声，又聊到雨中快乐的玩耍和有趣的发现，最后说到五彩缤纷的雨伞和伞下暖暖的爱。回到家，如果你们把这节课所交流到的告诉你的爸爸妈妈，你将会收获的更多。因为，你把快乐的事情和家人分享了，你的家会变得更加温暖。