(部编)人教语文2011课标版一年级下册2017年春小学一年级语文下册人教部编版第一单元《小青蛙》.docx

一年级语文下册人教部编版识字课文3小青蛙教学设计【设计说明】小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。【教学目的】1、 通过儿歌诵读，认识“清晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，会写“青，清，”等7个生字和横折提1个笔画 。2、 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3、 正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。【教学重难点】了解“青”字族汉字特点，了解形声字的构字规律【教学准备】字词卡片 投影仪【教学过程】一、激趣导入1.简笔画激趣。今天，老师带来一位新朋友，你们想认识一下它吗？师在黑板上画一只简笔画的小青蛙（生：小青蛙）师：老师喜欢你们把话说完整，谁能把刚才老师的动作用:谁在什么地方做什么?说出来？（生：老师在黑板上画了一只小青蛙。师：如果你能加上个时间，再说说画了一只什么样子的小青蛙就更好了？）（生：上课了，老师在黑板上画 了一只可爱的小青蛙。）2. 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就来写写小青蛙的名字吧？(板书：小青蛙相机学习“青”字)(1)教师指导书写青。上下结构：青（月字旁）导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。和它打个招呼吧！(学生齐读课题：3小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。你见过小青蛙吗？4.谁能用：小青蛙会 小青蛙是 小青蛙喜欢 小青蛙在 小青蛙有向我们大家介绍一下你对青蛙的了解。5.青蛙穿着一件绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ （打开书本P6）设计意图：用有趣的简笔画把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，同时老师设计了两次说话的内容，让学生在学习的同时培养了说话能力，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字(一)初读课文。 1.教师范读，要求学生仔细听，并小声跟读。2.导学：这首儿歌多有趣呀！你们想读吗？（出示课文，提出要求）请大家自由读课文，边读边圈画二类生字。如果圈出的字不认识，借助拼音或向同桌、老师请教。读完后，请你们把圈画出的生字读三遍。数一数这篇小儿歌有几行，几句话？3.反馈检查：这首儿歌6 行，3句话，句号是判断一句话的标准。大家一起读读课文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。 1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字清、晴、眼、睛。(1)指生领读生字。(2)先引导学生观察；说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：清、晴、睛三个字的读音有点像,拼音里都有ing，字形里面都有青字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：清，清水的清。追问：你是怎么知道的？导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水旁的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给晴找个反义词？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分睛和晴？ 想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的请、情)预设二：眼、睛都是目字旁。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字保、护、害、事、情。(1) 引导学生交流如何识记这几个生字。(2)指生领读生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字请、让、病。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：出示字卡，读读带拼音的生字。第二关：去掉拼音认读。第三关：开火车读，看看哪组最棒。2.游戏：找朋友：将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如：目疒呆户口丰上讠氵扌忄宀，让学生动手把这些部件组成本课认识的生字 。拼好后，带领大家一起读一读这个字，如：讠+上=让，rn让路的让设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写1.课件出示生字：气、生。2.指名读字。口头组词。 3.观察交流书写要领及笔顺规则：从上到下独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：气。(1)教师指导书写气。重点强调第四笔横斜钩的写法。(2)教师指导书写生。第一笔撇要略短，两横后再写竖，最后一笔横要长托住整个字。5.学生书写生字，教师巡视，展示字例，学生评价。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。五、作业：书写生字【教学反思】小青蛙这一课一首生动有趣的儿歌，教材要求通过儿歌创设识字情境，让学生认识到“青”字与不同偏旁组合能够形成新的汉字，让学生初步感受形声字“形旁表义，声旁表音”的构字特点。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。我在设计这节课时，采用了先入为主的方法来进行导入，在黑板上用绿色粉笔，画了一只简笔画的小青蛙图，并要求孩子们用“谁在什么地方，做什么”来描述我刚刚在黑板上的动作，孩子们兴趣盎然，纷纷举手，用自己的话描述了我：“一上课，光老师在黑板上画了一只可爱的小青蛙。”培养孩子们说话的能力得到了充分的肯定。在我和孩子们一起学习认识书写了“青”字，让孩子们在动手中写好“青”字，抓好孩子们的握笔，坐姿。 接着，我又让孩子们用自己的话说说，你认识的小青蛙是什么样子的，可以用“小青蛙会；小青蛙能；小青蛙是；小青蛙喜欢；小青蛙有；小青蛙在”这样的句式介绍一下自己知道认识的小青蛙，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。教学内容非常贴近孩子的生活，孩子们的学习热情再一次被点燃，他们又在学习中锻炼了自己的口头表达能力。我在本课的设计中，力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激