(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》 (3).docx

义务教育课标实验教科书语文一年级下册一分钟教学设计执教：海珠区三滘小学 王婉媚2017年5月25日【教材分析】一分钟是部编本一年级下册语文第七单元第二课。本文讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的故事。课文借此教育小朋友们按时起床，珍惜时间，养成良好的生活习惯，渗透了让学生学习管理时间的意识。本文共六个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果迟到了二十分钟。课文配有两幅插图，形象地再现了事情的起因和结果。本单元的学习重点是“根据课文信息作简单推断”，因此在本课的教学中要引导学生在读懂课文的基础上，根据课文内容的内在联系，借助“要是就”句式进行逻辑思维训练，学会对课文内容进行简单推断。【学情分析】本班学生识字兴趣浓厚，并且掌握了一定的识字方法，教学过程中可以让学生自主识字。本班学生善于留心生活，可以鼓励学生联系生活实际来识字和学习课文。本文以小朋友元元为主人公，借助生动有趣的故事对学生进行教育，符合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学习兴趣。但是我们班学生的学习逻辑思维能力较差，在理解由于晚起一分钟导致迟到二十分钟可能存在一定困难。在教学时要结合课后练习题第二题，引导学生分步理解，明白虽然一分钟很短，但是由此引发的一系列连锁反应会导致糟糕的结果。【设计理念】本文是一个贴近学生生活实际的故事。在设计本课时，鼓励学生自主识字，用以往学过的识字方法识记生字，并且注重音形义的结合，也要继续扩宽学生的识字渠道。在课文教学中，出示相关问题，引导学生在阅读课文时进行思考，学会抓住关键信息理解课文内容。结合课后习题第二题，带领学生分段学习，了解每个自然段的主要内容，借助“要是就”的句式，对课文内容进行简单推断，训练学生的逻辑思维能力，并结合学生生活实际进行情感教育，学会珍惜时间、管理时间。【教学目标】1. 认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。2. 正确、流利地朗读课文，读出元元的沮丧、后悔的语气。3. 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活体验，初步学习管理时间。【教学重点】1.认识生字学写生字，了解课文主要内容。2.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。【教学难点】借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽”9个生字，会写“钟、洗、坐”3个生字。2. 正确朗读课文，读出元元的沮丧、后悔的语气。3. 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。【教学过程】1、 情境导入，初步感知1. 师生谈话：你们知道一分钟是多长时间吗？2. 活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，感受一分钟的长短。3. 自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4. 小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文。5. 板书课题，学习生字“钟”，齐读课题。设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。2、 初读课文，学习生字1. 教师范读课文，学生认真倾听。2. 自由读课文，读准字音，读通句子。3. 出示生字，学生认读。4. 多种方法识字。预设：（1）联系生活识记：汽、洗；（2）形声字识记：钟、迟、洗、背、刚、叹、汽；（3）多音字识记：背。5. 再读课文，初步感知课文大意，想想课文讲了一件什么事？设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中要给学生足够的时间自主学习、合作交流。本课的生字以合体字为主，可以引导学生用以前学过的识字方法识字，如熟字加偏旁、换部件、形声字识字等方法，也注重引导学生在生活中识字，扩宽学生的识字渠道，加强学生自主识字的能力。3、 再读课文，理解内容（一） 学习第一自然段。1. 出示第一自然段，指名读。2. 学习拟声词“丁零零”，鼓励学生拓展说话，积累词语。3. 出示句子：“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。”用“”圈出动作词，结合动作，体会元元的心情。用“ ”画出“一分钟”，体会心情，读好句子。（二） 学习第二自然段。1. 过渡：元元多睡了一分钟，发生了什么事呢？2. 出示第二自然段，指名读。3. 出示句子：“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。” 假如你是元元，你心里会想什么？4. 出示句子：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”理解内容，体会元元的心情，指导朗读。要是早一分钟，就 。要是能赶上绿灯，就 。5. 展开想象，推测情节。要是能及时通过路口，就 。要是 ，就 。6. 再读第二自然段。设计意图：理解由于晚起一分钟而产生的连锁反应是本课学习的重点，通过自主学习、交流汇报、重点指导、体会人物心理等活动，帮助学生理解课文内容，训练学生的语言表达能力和逻辑思维能力。4、 游戏巩固，复现生字5、 指导书写1. 出示生字：“洗、坐”，指名认读，口头组词。2. 引导学生观察字形，交流书写要领。3. 教师范写，学生书空。4. 学生描红，练写，师巡视。5. 展示书写，师生点评。6. 学生根据点评，再次修改。设计意图：引导学生关注笔画顺序和笔画之间的穿插避让，注意合体字的间架结构，降低学生书写汉字的难度。6、 课堂小结元元没能及时通过十字路口，他能准时回到学校吗？我们下节课再来学习。七、作业布置一分钟能做什么，完成课后习题第三题。8、 板书设计16. 一分钟多睡一分钟红灯亮了？第二课时【课时目标】1. 复习9个生字，学习“决、定、已、经”4个生字；会写”已、经、共、元”4个生字。2. 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断，理解故事内容。3. 初步学会管理时间。【教学过程】1、 回顾课文