(部编)人教语文2011课标版一年级下册咕咚第二课时教案.docx

利川清江外国语学校教案学科： 语文 执教教师：李陨 执教时间：一、学情分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间。针对低年级注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成并落实体会和感悟。二、教案课题：1、 教材分析这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲得是一只小兔子听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”在哪里，而且要去看看，这才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这个故事告诉我们: 遇事要动脑筋，弄清事情真相，不要盲目跟从。2、 教学目标1.熟练地朗读课文，理解课文内容。2.体会故事蕴含的道理:遇事要动脑筋，弄清事情真相，不要盲目跟从。3、 重点难点 重点：朗读课文，理解课文内容。 难点：明白听到或者遇到任何事情，一定要动脑想想，弄清事情真相，不要盲目跟从。4、 学法指导 情景教学法 讨论法 演示法5、教学过程（详案）个人智慧展示一、 智慧热身激趣导入李老师知道，我们大家都喜欢听故事，把自己喜欢的故事讲给别人听，那该多好，今天我们就来学习听故事和讲故事的本领，大家想想怎样将故事讲得好，记得牢呢？1、 湖边长着几颗木瓜树，木瓜树上结满了木瓜。木瓜快熟了，谁叫出它的名字，它就会掉下来。（咕咚）2、 读故事之前先复习生字词。3、 听这咕咚声就是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖里的声音。可就是这个声音，就是这个奇怪的声音让森林里发生了一个有趣的故事。看，发生了什么呢？（出示图）二、 我是智多星自读课文，学生质疑。1、 老师讲故事，学生边听边想。2、 学生自读课文，用“_”划出动物，用“”划出动物说的话。3、 课文中有哪些动物？它们都说了什么？三、 智慧大舞台全部交流，深入读文。1、 阅读第一、二自然段（1） 兔子为什么跑？（它认为咕咚可怕极了。）（2） 木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆小的兔子害怕极了，从哪些词可以看出呢？（吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫）（3） 他边跑边叫，对谁叫呢？（对小猴叫）怎么叫的？（不好了，“咕咚”可怕极了！）书写“怕”（4） 指名朗读：“不好了，咕咚可怕极了！”2、 阅读课文第三、四自然段。（1） 小猴一听到兔子的叫声，做了什么？（出示图）书写“家”（2） 小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林可热闹了。听！（师泛读第四段）（3） 大伙是谁呢？他们又做了什么呢？（指导读快逃命啊，咕咚来了！）（4） 分角色表演狐狸、山羊、小鹿。3、 阅读课文第五自然段。（1）（出示图片）就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种可怕的动物，吓坏了森林中的很多动物，就连大象也跟着跑了起来，此时野牛来了。（2）野牛是怎样做的？（他拦住了大伙）出示“拦”字，野牛怎么拦的？书写“都”（3）野牛拦住大伙是怎么问的？（先问_再问_最后问_） 4、阅读第六、七自然段 （1）（出示图片）这幅图讲了什么？ （2）大伙是怎样知道真相的呢？ （3）木瓜为什么会掉下来？ （4）知道真相后，他们都怎样呢？ （5）这里的大伙又指谁呢？为什么都笑了？ （6）这时候他们会想些什么呢？三、智慧冒险岛拓展学习。 1、复述故事 2、小组表演 3、这个故事中你最喜欢谁？以后我们遇到事情应该怎么办?四、布置作业课后再收集故事，讲给别人听。五、板书 兔子：不好了，咕咚可怕极了。 小猴子：不好啦，不好了，咕咚来了，大家快跑啊。 狐狸、山羊、小鹿：咕咚来了，大家快逃命啊。 野牛：咕咚在哪里，你看见了？ 大象：没看见，大伙都说咕咚来了。三、学生信息反馈及处理首先兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师采用创设一个童话情境，引起学生思考什么是“咕咚”，这样，学生的学习兴趣就提高了，积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点，教师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在教师的指导下，通过