(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思 教学设计.docx

静夜思 白山市第三中学 田红晶一教学目标1认识9个生字，会写“思”“乡”两个生字。2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。二教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗三教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学时间：一课时教学准备：ppt课件 奖励小粘贴教学过程：一、猜谜语导入1师：孩子们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，瞧！老师就给大家带来了一则：（课件出示谜面）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。师：孩子们你们知道谜底吗？生：月亮师：对呀，宝贝们你们太聪明了（师在黑板上板书出月亮的简笔画），刚刚你们在猜谜语的过程中，充分开动了你们的小脑袋瓜儿，用心思考，所以很快猜出了答案（师随手在黑板上画出“思”的最早的字形）2.讲解“思”的字理（课件出示“思”的汉字演变）师：孩子们这是一个字的祖先，你们能帮助它找到它的子孙吗？这个字的子孙就藏在生字条中，快，看看谁最先找到它？生：思3.学写“思”师：老师最喜欢这个字了，有了思考，我们才能进步，有了思考你才能越来越优秀，这么好的一个字，我们一起来写写吧！请你认真观察“思”在田字格中的占位，告诉老师怎么写才能把这个字写漂亮。生：“思”字上面的“田”写的上宽下窄，竖写在竖中线上，“田”的最后一笔写在横中线上。师：你长了一双会发现的眼睛？来伸出你的手指和老师一起写。含有心字底的字，如果汉字的上半部分有长横、撇、捺这样的舒展的笔画是，心字底就要写的小一些，如果没有就要写的宽一些，所以这个字要写得上窄下宽。生描红书写师：要想认真思考首先要有个安静的环境（师板书“静”）在这样一个安静的夜晚，一位伟大的诗人，望着这轮明月又有怎样的思考呢？板书课题：静夜思4. 简介诗人李白5. 课件出示本节课的学习目标二、初读课文，整体感知课文内容1指名读诗2小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。3.交流识字方法4.游戏巩固识字师：现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在月亮里，你还认识它们吗？游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着她的小伙伴也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“你们能和我们一起把青蛙送回家吗？”（课件出示青蛙过荷叶，指名一位学生认读，大家一齐跟读)，看到你们玩得这么开心，5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？三多种形式读诗，体会感情（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。课件出示读诗的三个要求：1. 读正确，读得一字不差2. 再读，读出诗的节奏课件播放划分节奏简单讲解平仄，和学生共同画诗的平仄，画出诗的心情线，借助心情线再次读诗。3. 三读，熟读成诵介绍背诵古诗的方法师：孩子们你们知道吗？背诵古诗也是有窍门的，先把诗的字音读准，再尝试读诗的节奏，最后把文字在脑海里转化成图画，最后再把图画抽象成文字，你就背下来了，现在闭上眼睛想想读过诗后，你的脑海里出现了什么画面，和老师出示的图画有什么不同？生：图画中没有床师：诗中的“床前明月光”中“床”指井边的围栏师播放画面的一部分，孩子们想诗句。师：孩子们你们看“乡”多么像漫长的回家路啊。师师范写“乡”四、创设情景，感受诗意。1“我是小诗人”角色扮演体会诗情谈话：小朋友们，你们知道吗？诗人李白出生在碎叶城，5岁之后跟随家人来到江油，在那里一住就是20年，之后开始游历江湖，他走遍了祖国的大部分河山，唯独没有回到江油，更不用说千里之外的碎叶城了，所以孩子们，李白想家呀，日思夜想，所以他的心情是怎样的呢？生：伤心，哀伤师：对啊，现在想象一下，你就是诗人李白，你多年没有回家乡，带着这种感情老师为你配乐读。指名学生配乐读诗（古时的文人手中都拿着一把扇子，老师这里也有一把扇子，谁愿意拿着扇子读读诗）2. 介绍古诗的另一种朗读方法“吟”3. “古诗新唱”体趣味师：孩子们你们知道，古诗真的太美了，古诗可以读，可以配乐读，可以吟，可以演，还可以唱呢？你们听！（课件播放歌曲静夜思）师：刚刚在听这首歌的时候，我发现有些小朋友的脸上带着点伤心，说明你们听懂了，听出了诗人当时的心情。小时的李白见了月亮可不是这般悲伤呢！（课件出示李白的古诗古朗月行）师：李白爱酒，爱月，写出了很多与月亮有关的诗句（课件拓展诗句）师：孩子们，古诗的魅力在于我们可以多种形式的