(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》刘毅莹.docx

部编版小学语文一年级下册第13课荷叶圆圆第一课时教学设计备课团队：一年级备课组 执教：刘毅莹【教学目标】1. 认识本课的12个生字和身字旁1个偏旁，会写“机、朵”2个生字。2. 能读懂课文，学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。3. 能结合具体的语境，流利地朗读长句，初步感受夏天的美好。【教学重点】引导学生学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学难点】引导学生结合具体的语境，流利地朗读长句。【课前准备】1.导学单：读课文，标好自然段序号，画出文中生字词。2.制作课件。3.印制共学单。【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.情境导入：细心的孩子，你一定发现了黑板上的变化。你能告诉我这黑板上你看见了什么？生：我看到了荷叶。生：我看到了荷花。是的，这里是一片美丽的荷塘，有绿绿的荷叶，有美丽的荷花。而今天刘老师要带给孩子们的就是发生在这里的故事。2.揭示课题：13.荷叶圆圆。（板书，齐读课题）二、听读课文，整体感知，识记生字1.配乐听课文朗读，初步感知内容。孩子们想听故事吗？（想）在听故事的时候，有一个小小的要求，请你边听边想这个故事讲了荷叶和那些小伙伴之间的事？好，开始讲故事啦！2.教师朗诵课文讲故事，学生边听边思考问题。3.指名回答，师根据学生回答，随机贴图片。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）4.看，四个小伙伴捧着荷叶过来了。我们一起去看看，跟荷叶打个招呼吧！出示：本课需掌握的生字。指名读，正音。全班读。生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）5. 四人小组合作，完成学习单。师：同学们真的很厉害哦，才听一遍课文就找到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴，还读准了本课生字的字音。现在老师再来考考你们，看你们能不能挑战成功。文中的四个小伙伴分别把荷叶当做什么呢？每个同学打开书本第72页，完成第一道题。然后四人小组合作，1号同学汇报自己的答案，组员做判断，整理好组内答案后，派代表来汇报。摇篮、停机坪、歌台、凉伞 荷叶是 的 。（学生汇报讨论情况。）三、指导朗读，想象画面，巩固生字1.感受小水珠的快乐。（1）在这美丽的池塘中，来得最早的小伙伴是谁呢？生：小水珠。（2）小水珠和荷叶之间发生了什么有趣的故事呢？谁来说一说。（引导学生朗读第二自然段）（3）在这个故事里藏着四个生字宝宝，你们能读准他们吗？（珠、摇、篮、晶）这四个宝宝很调皮，你有没有什么好办法能更快地记住他们呢？根据形旁识字：王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；编字谜：一天一天有一天，天天太阳都出山（晶）。（4）认识身字旁。 在这个故事中，小水珠还请来了一个新偏旁和我们玩游戏，他是谁呢？（躺）谁来正确读一读这个字。（对比“身”字和“身字旁”，图片展示并配儿歌：身：一个人，很自由，胳膊也能舒展开。躺：两个人，要谦让，胳膊放好才能躺。）身字旁藏在这一节课要学习的生字里，谁来读读这个生字。这个生字又藏在句子中，谁又来读读这个句子。（6）指导朗读。出示文中插图，创设情境：观察小水珠的表情，你有什么感受？生：在微笑，很开心，很舒服，很享受。请你读出小水珠的心情。（指名读）一阵微风吹来，小水珠躺在圆圆的荷叶上说：（全班朗读）2.感受小蜻蜓的快乐。看到小水珠躺在这舒适的摇篮，把小蜻蜓吸引过来了。你们瞧！小蜻蜓立在荷叶上。(1)看到小蜻蜓立在荷叶上，你们会想起我们学过的哪一句古诗？引导学生读好“立”字。生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（学生汇报后，再读一读）啊，看来你对小池这首古诗学得很扎实！请你再把这段话读一读。（2）我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀。指名读词语：展翅、展开（3）刚才老师展开的手臂就像是蜻蜓的什么呢？生：翅膀。（学生拼读）（4）蜻蜓的翅膀有点特别，是什么样的？生：透明。（拼读）（5）当小蜻蜓展开透明的翅膀自由自在地飞翔时，此时的小蜻蜓就像一架小飞机。所以他觉得荷叶就是他的停机坪，这就是“停机坪”的“停”字和“机”字。（6）指导朗读谁愿意做这只小蜻蜓，来起立！展开你的翅膀，立在荷叶上，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，绿绿的，就像飞机场，小蜻蜓说：3.巩固识字，选词填空。同学们的朗读声太动听了。小水珠和小蜻蜓要和你们玩游戏，看看你们能不能把词语正确地送回句子中，小组合作完成。 小水珠说：“荷叶是我的 。”小水珠 在荷叶上，眨着 的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的 。”小蜻蜓 在荷叶上，展开 的 。每个同学拿出书中的学习单，完成第一道题。然后四人小组合作，2号同学汇报自己的答案，其余三名组员做判断，整理好组内答案后，派代表来汇报。四、仿照句式，感受语言之美1.我们跟着小水珠、小蜻蜓在荷叶上快乐地游玩，假如你们就是小水珠、小蜻蜓，你们会怎样赞美荷叶呢？生：圆圆的荷叶。师：你关注到了荷叶的形状，而且你还运用了我们上学期学过的知识，真是个会学习的孩子！生：绿绿的荷叶。师：你观察到了荷叶的颜色，真了不起！师：“圆圆的荷叶”、“绿绿的荷叶”，多漂亮啊，（课件出示），课文中哪个自然段是写荷叶的呢？赶快打开书本，找一找。（学生读第一自然段）师：原来还可以把“圆圆的”、“绿绿的”这样的词放在荷叶的后面。自己读一读，你更喜欢哪种说法？生：荷叶圆圆的，绿绿的。（师生合作读）圆圆的荷叶 荷叶圆圆的绿绿的荷叶 荷叶绿绿的2.是啊，老师也喜欢这种说法，因为它能让我感觉荷叶更圆、更绿、更美。那我们也来试着变一变。师生一起温故知新：师：弯弯的月亮 生：月亮弯弯的师：小小的船 生：船小小的师：闪闪的星星 生：星星闪闪的师：蓝蓝的天空 生：天空蓝蓝的3.在这篇课文中，作者喜欢哪一种呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。）（指名学生读，指导朗读）4.让我们一起再美美地读一遍。全班同学读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。5.仿照句式说话。同学们会用这样的句式来介绍一下苹果和月亮吗？ 苹果 ， 。 月亮 ， 。同学们可真聪明，一学就会。我们再来夸一夸荷叶。（齐读）五、创设情境，指导写字1.荷塘里的小伙伴玩得很开心，还积累词语，小蜻蜓把今天的事情写下来，但是有两字却不会写，要向同学们请教。你们能帮助他们把这两个字写好吗？2.出示“机”和“朵”，生观察相同点和不同点。（1）看了这两个字，你发现了什么？（2）它们都有“几”。（3）一个在下面，一个在右边。（4）一个写得宽一点，一个写得窄一点。（5）师范写，再指导学生写。（6）编儿歌，写生字：木字在左，瘦又高，一捺变成一短点。几在右，小勾尖尖往上踢。木字在下，扁又扁，一撇一捺要舒展。几在上，小勾悄悄把脚收。3.请同学们随着儿歌调整写字姿势。写字前朗读写字儿歌，调整好坐姿和执笔姿势，学生练习书写，小组内互相欣赏，推选出一名优秀学生。4.展示学生的书