(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四个太阳》 (2).docx

RHK178225四个太阳教学设计教育部审定2016一年级下册 教材分析四个太阳是教育部审定2016一年级下册第二单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。学情分析本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，在阅读上也具备了一定的经验。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。设计理念新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标 本节（课）学习目标：复习巩固认读和需要掌握的字，正确流利地朗读课文并背诵，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。知识和能力:认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“校、金、秋、因”等7个字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，运用已有的读书方法，合作、探究，理解课文内容，阅读中有自己的见解。情感态度和价值观:感悟作者通过画太阳要表达的心愿，培养学生善于观察善于表达和想象能力，升华学生善良高尚的情操。教学重点1、了解课文内容，领悟作者表达的美好心愿。2、有感情地朗读课文。教学流程与设计意图 课前：播放歌曲种太阳，欣赏歌中小朋友种下太阳表达美好心愿。一、复习生字，导入新课。1、板书课题，齐读课题。2、重温旧知。（1）开火车读生字。（2）齐读。设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用复习巩固识字，以开火车形式，激发兴趣，省时高效。二、整体感知，读文质疑。预设：1、师生合作读文本。2、老师质疑，学生回答问题读课文，借助拼音，读准字音。3、文中的小朋友画了几种颜色的太阳？分别是什么颜色？汇报交流，老师画简笔画板书。4、观看板书，你有什么疑问吗？（1）为什么春天是彩色的？（2）为什么秋天是金黄色的？（3）冬天为什么有红红的太阳？设计意图：通过师生合作通读课文，激发学生的学习兴趣。通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。同时让学生根据板书质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标三、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳预设：1、谁来读第一自然段。其他同学注意听，她读书时，你要想想，这个小朋友为什么会画绿色的太阳呢？她画的时候在想什么呢？2、小朋友为什么画绿绿的太阳？生：因为夏天很热。3、夏天很热就要画个绿绿的太阳吗？生：因为绿绿的太阳带来一片清凉。4“清凉”是什么意思？“清凉”还可以换成一个什么词？5、你们愿意把这种清凉的感觉送给每一位同学吗(指导朗读)。6、老师也想把这份清凉送给大家，同学们愿意听吗？师范读。7、学生练读，指名读。学生评价。齐读。（二）感悟秋天的太阳。预设：1、夏天过去了，秋天到了，这个时候，果园里的果子成熟了，我们一齐来读读第二自然段，来，边读边想这时果园里有什么水果？2、果园里哪些果子熟了？3、同学们，如果这个时候，你是果园的主人，果子成熟了，你想不想邀请你的朋友来品尝水果？4、指名对话邀请。同学看他们怎么邀请？5、指导孩子总结，要想说清楚一件事，要注意说清楚什么？生：时间、地点、人物、干什么。6、有感情地读一读，就像刚才你们说的邀请别人要热情、大方，来，热情地读一读。7、同学们，还想相互邀请吗？同桌可以互相邀请，前后桌相互邀请。8、我看到同学们脸上洋溢着热情，来，我们一齐来读，都是热情大方的好孩子。设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。（三）感悟冬天的太阳预设：1、呼呼的北风吹来了，这时候冬天来了，同学们，我们轻轻读读第三自然段，刚才有个同学就提出了问题，冬天，为什么画红色的太阳呢？（温暖）2、因为冬天我们都需要温暖，我把“温暖”写在黑板上。请同学们跟老师读。3、那么冻僵的手和脸是什么样子呢？谁愿意做给大家看？每个同学在自己的座位上做一做。4、是啊，冻僵的手和脸，这时候如果有温暖的阳光，该多好啊！哪位小朋友想把温暖送给别人呢？5、孩子们，你们愿意加上动作来读这一段吗？可以站起来，我们一起做动作来读。（四）感悟春天的太阳预设：1、春天终于来了，我身上的大棉袄快该脱了吧？可春天的太阳该画什么颜色呢？（多彩）2、板书“多彩”，表示颜色的词语，你知道有哪些？生:五彩缤纷。生：五颜六色。生：五彩斑斓。生：红的、绿的、紫的、金黄、碧绿、银白、火红、碧蓝、彩色等。3、同学们积累的词语真丰富！你们知道这么多颜色，这些词是在哪里学到的？生：书上，手机上，电视上，电脑里，书店，故事书，老师教的，妈妈说的等。4、填写句式。 春天有 色的。5、小结：只要细心观察，就会有所发现。只要用心思考，就会有所收获！ 6、指导学生男女生分读，互当评委学会评价，学会倾听，学会竞争。7、指导背诵。 设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或练，体现了语文工具性与人文性的统一。五、升华情感，表达心愿。预设：1、小结：现在请同学们看着黑板上的板书，回顾一下本篇课文内容。文中小男孩画了四种不同颜色的太阳，分别送给了春夏秋冬，你说这是个怎样的小男孩？生：有爱心的小男孩！爱画太阳的小男孩！乐天助人的小男孩！2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心意？（1）我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。（2）指名练说，表达心愿。3、师总结，寄托希望。同学们，通过这一节课的学习，我有一个感受，我们岳飞小学东校区一（3）班的学生，你们和这篇课文中的孩子一样，聪明、善良、勇敢、有爱心，老师希望大家能保持爱心永恒，我希望你能把爱心付诸天自己真正的行动，我希望你能用每天认真学习来报答每一个对我们有爱的人，好吗？ 设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小