(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思 (24).docx

张楼小学一年级李少前2017.6静夜思教学设计教学目标1认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、 前、光、低、故、乡”7个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 4、激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重点：识字写字，背诵古诗。 教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、认识9个生字，正确美观地书写7个生字。3、大致了解古诗的内容。教学过程 一、猜谜导入，揭示课题 1、师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底： 月亮） 2、师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来 学首静夜思。（师板书课题：静夜思） 3、齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：上田下 心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）4、师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走 进这首诗去看一看。二、初读感知，认识生字 1、师播放静夜思配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。2、生借助拼音自读古诗，师出示自读要求： （1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认。（2）把诗歌读正确，读通顺。 （3）同位之间互相读一读古诗和始终的生字。3、检查学生的自读情况：（1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是 整体认读音节，要读准确 （2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。（3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。 （4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、 齐读等）强化学生的识字效果。（5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗 星星，读出反面的生字，就把星星送给他。 4、生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可以用加一加、减一 法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。如：“思、床、故” 可以通过熟字加偏旁的方法加以记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁可通过比较记忆。5、再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。 床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。三、指导汉字书写 1、出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。2、学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。3、学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。4、指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。 师范写并讲解：“乡”前两笔都是撇折，要注意上下排列整齐，最后一笔长撇不宜过短，要与整个字相称“前”的第三笔横画要写长一些，盖住下半部分；“低”字的最后一笔点不能忘了；“床”是半包围结构，“木”要写得半藏半露。（学生书写） 5、生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔