单细胞生物.doc

第3节 单细胞的生物体教学目标： 1学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2学生会应用显微镜观察草履虫。 3学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。教学重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课时安排：1课时教学过程：导入新课：在我们生活的生物圈中，有许多肉眼很难看到的生物，其中的一类就是单细胞生物，即其身体仅由一个细胞构成的。板书：单细胞的生物体师：日常生活中，哪些生物属于单细胞生物呢？学生看书，了解了一些常见的单细胞生物，其中有人举例说到酵母菌。板书：一、观察酵母菌师：知道酵母菌在生活中有什么应用吗？生：酿酒，做点心，做面包。有学生会提到酸奶，纠正学生，酸奶是由乳酸菌制成的，与酵母菌没有关系，乳酸菌也属于单细胞生物，我们先来认识一下酵母菌的结构。屏幕显示酵母菌的结构模式图，回忆我们以前学习的有关细胞的结构，比较酵母菌与动物细胞和植物细胞的结构有何不同。师：与动物细胞相同的结构有什么？生：细胞核、细胞质、细胞膜。师：与植物细胞相同的结构又有哪些呢？生：细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡。师：酵母菌有叶绿体吗？生：没有。师：能进行光合作用吗？生：不能。师：那酵母菌的营养从哪儿来？学生讨论，老师归纳。师：除了酵母菌，我们的周围还有很多单细胞生物，比如在池塘里和一些小河里有不少我们肉眼很难看到的微小的生物。下面我们来探究一下，池塘里都有哪些小生物。板书：二、观察水中的生物屏幕显示操作的方法：1、用滴管取一滴池塘水，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片，制成临时装片。2、把制好的装片放在显微镜下，用低倍镜观察。3、参考课本P33的图，找一找，显微镜下有没有和图中相似的生物。学生按照要求完成实验，教师巡视学生的操作情况，及时作出正确的指导。学生通过实验，发现池塘里含有一些微小的单细胞生物，介绍一些常见的单细胞生物。师：如何区别它们是动物还是植物？生：看是不是绿色。生：看能否会动。生：看细胞的结构，植物细胞与动物细胞的结构有区别。师：大家思考，哪种办法最科学。师生讨论，觉得从细胞的结构这个角度来区别植物和动物应该是最科学的。老师介绍其中一些常见的单细胞生物的结构特点，特别提到眼虫，它没有细胞壁，符合动物细胞的热点，但是又存在叶绿体，好像又具备植物细胞的特点，所以眼虫比较特殊，具备动物和植物的一些特征。师：单细胞生物的身体只由一个细胞构成，它们能否像多细胞生物一样，进行运动、呼吸、消化、生殖等多项生命活动呢？板书：三、探究草履虫对外界刺激作出的反应师：我们以草履虫为例，探究单细胞生物能否对外界刺激作出反应。屏幕显示草履虫的结构模式图，认识草履虫的各个结构及功能。师：草履虫的细胞结构与我们以前学过的细胞结构相比，一个最明显的不同点是什么？学生讨论，教师提醒，从细胞的基本结构去考虑。生：有两个细胞核。师：很好，观察很仔细。我们以前学过的细胞一般只有一个细胞核，而草履虫有两个细胞核，且一大一小。另外对于草履虫的表膜来说，具有呼吸作用，其实表膜就是草履虫细胞的细胞膜，也就是草履虫的呼吸是通过它的细胞膜来完成的。草履虫依靠纤毛来进行运动，通过食物泡来消化和吸收营养，通过收集管和伸缩泡来排出体内废物，那么草履虫能不能对外界的刺激作出反应呢？我们通过下面的实验来探究一下。屏幕显示实验操作方法：1、在载玻片的两端分别滴一滴草履虫培养液。2、用解剖针把两端培养液连通起来。3、在草履虫培养液的一端放少许食盐，用放大镜观察草履虫的反应。学生进行实验，教师巡视，最后师生总结实验结果。师：通过实验，我们发现草履虫会从有食盐的一侧移向另一侧，因为食盐对草履虫来说属于有害的刺激，草履虫会逃避有害的刺激，当然它也会趋向于一个有利的刺激。由此说明草履虫虽然只含有一个细胞，但是它像多细胞生物一样，能对外界刺激作出反应。师：自然界的单细胞生物还有很多，它们与我们人类都有着什么样的关系呢？板书：四、单细胞生物与人类的关系屏幕显示一些单细胞生物，同时介绍它们与人类的关系。如：酵母菌可以用于生产面包和馒头，酿制各种酒类；草履虫可以净化污水；眼虫可以作为监测环境污染的指示动物；变形虫容易培养，是研究生物科学基础理论的好材料；疟原虫寄生在人的血液里，能使人患疟疾。总的来说，单细胞生物虽然微小，但对人类