(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆说课.docx

荷叶圆圆说课一、说教材：荷叶圆圆是义务教育课程部编版一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：1：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。2：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。教学重点：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。教学难点：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力二、说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。三、说学法：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题自由地读。四、说教学过程：（一）、激趣导入：1、 演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答揭题：荷叶圆圆。2、 练习荷叶圆圆的，绿绿的这样的句式，顺势导课。二、初读课文，学习生字、生词（为了使我们们能够尽兴的去旅游，让我们先到识字加油站来加加油吧）1、 学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。2、 同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。3、 出示要求认识的字，学生们拼读，并且做反义词训练。4、交流自己的识字方法。5、开火读词语。（在词语中在再识生字）6、游戏再现生字（在识字加油站加油成功，现在我们就出发吧）三、再读课文，整体感知1、划出文中都有哪些小伙伴喜欢圆圆的荷叶？它们都把荷叶当成了什么？汇报：（1）文中都有哪些小伙伴喜欢圆圆的荷叶（简笔画荷叶）在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！（老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读着课文，老师一边巡视一边逐个指点学生。）导语：同学们看，小水珠出来了，谁喜欢小水珠，谁就来读读小水珠这段话吧？ （大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？ 生：眼睛！师：小水珠的眼睛特别的亮，课文用了“亮晶晶”来形容。你知道还有什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？师：还有谁还喜欢小水珠，请你来读一读？（指生读。）师：读得真是好极了！小水珠是怎么样荷叶玩耍的？小水珠把荷叶当成了什么？ （小躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上，风一吹就像躺在摇篮里，什么感觉？）（课件出示小水珠动画）指名读师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读2、小蜻蜓部分。（1） ：小水珠舒舒服服的躺在荷叶上，多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？（2） 谁喜欢这只小蜻蜓呢？指生读。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作！（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。）导语：看到你的表演，我仿佛真的看到一只小蜻蜓在空中飞翔，荷叶就是他的停机坪。（师板书：停机坪。）小蜻蜓是怎么样在荷叶上玩耍的？让你想到了哪句诗？生汇报（3）还有谁喜欢这只轻盈的小蜻蜓呢？（指名读）让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）3、学习小青蛙部分导语：荷塘越来越热闹了，看看还有谁来了呢？生：小青蛙也被吸引来了。（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）（指生读）（4）现在我们一起来想一想，小青蛙把荷叶当成了什么 ？（齐读，板书：歌台）青蛙的歌声是怎样的？生齐声：呱呱地！青蛙呱呱的叫着，仿佛在说：生汇报1：荷叶多美啊！师：还有哪只小青蛙来唱唱？生2：呱呱我好喜欢这片荷叶。师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有哪只“小青蛙”想唱？生3：呱呱呱呱师：你是想表达什么呢？生：这里的虫子真多啊！导语：（小青蛙的心情看来是真的很好，谁能把小青蛙愉快的心情读出来呢/）（5） 那小青蛙唱歌时的动作是什么样的/（板书：蹲）导语：让我们一起做可爱又喜欢唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。）4、学习小鱼儿的部分（1）同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？生齐答：小鱼儿！师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）（2）小鱼儿把荷叶当作什么？生齐答：凉伞（师板书：凉伞）师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（生汇报）师相机板书：游 看到小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，让你想到了哪首古诗？小鱼儿在水里快活的玩耍多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？（指生读后评价）（3）老师还能带着动作读呢？同学们和老师老师一起来好不好？导语： 同学们读的真棒，为奖励同学们，老师带你们好好的到荷花池逛逛。（配乐出示荷花池的图片） 其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示： 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶