(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》第二课时 (2).docx

小壁虎借尾巴第二课时教学设计课程名称：小壁虎借尾巴课程简介：小壁虎借尾巴是新编义务教育教科书语文（人教版）一年级下册第八单元的一篇课文。文中讲述了小壁虎在墙角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴，为了逃走，把尾巴挣断了，接着给小鱼、老牛和燕子借尾巴的故事。课文浅显易懂，有利于激发学生的想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们感受到学习的快乐。学情分析：小壁虎借尾巴这篇课文的出现形式没有汉语拼音，学生只能借助图片和已有识字量来读或猜读课文，为了更好地上好这一课，我课前对 53 位学生进行了 12 个二类生字认识的情况调查，调查如下：二类生字壁虎蚊咬断您拨甩赶房傻转认识人数324635301650342836511836在调查的过程中，虽然有的字学生认识，但由于受方言的影响，字音仍读得不准确。例如，虎读成“f ”，咬读成“o”，还有多音字转读成“zhun ”。针对这一调查情况及教材的特点，我打破以往的教学方式，决定第一课时进行了识字、写字教学，让学生掌握生字的音、形、义，达到本课的教学重点。学生扫除文字障碍，才能为第二课时的阅读教学奠定坚实的基础。课程目标：语文课程标准的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课标特别强调三维目标的有机整合，以课标为依据，针对课文特点和本班学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴可以再生的特点。3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。4、品德目标：培养学生讲文明，有礼貌，同学之间团结合作精神。教学重点：认识和书写生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴可以再生的特点。教学准备：1、教师准备：PPT 多媒体课件，重点词语卡片和动物图片。2、 学生准备：课前预习课文，收集自己喜欢的动物尾巴的作用。教学方法：由于这篇课文内容浅显易懂，再加上先进行了识字教学，所以根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、自己质疑、自己读中感悟”的教学方法。我以一个引导者的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。教学时间：一课时。课型：阅读教学。教学时间安排表：教学环节导入课题感悟文意小组表演作业布置安排时间5 分钟22 分钟10 分钟3分钟教学设计及过程：一、谈话激趣，导入课题。师：亲爱的孩子们，请看，屏幕上有一个字，你们认识吗？（屏幕显示）生：认识，借。师：什么是借？生：学生自由说。师：说得真棒！原来借就是暂时使用别人的物品呀。那仔细想一想，生活中你有借过别人的东西吗？生：我借过橡皮擦，我借过尺子师：你们有没有发现，你们借的物品都是什么呀？生：学习用品。师：对呀，你们借的都是学习用品，很正常，可是，今天老师要介绍的这位朋友，他不借文具，他要借的是尾巴。借尾巴还真是一件新鲜事啊！你们知道这位朋友是谁吗？生：小壁虎。师：是的，今天我们一起来学习这篇课文小壁虎借尾巴。（师板书课题）生：全班同学齐读课题两遍。师：展示小壁虎的图片，引导学生质疑。生：自由提问，师及时鼓励孩子们，并将问题理清楚，并简单的板书。师：看得出，你们挺关心小壁虎的，那快打开书读一读课文，解答你们心中的疑问吧。二、学习课文，感悟文意。1、学生自由读课文，标出自然段。2、老师范读课文，学生认真听并思考问题。3、解答问题一：小壁虎为什么要借尾巴呢？师：出示问题：小壁虎为什么要借尾巴呢？那文中哪个自然段告诉你们答案了？生：第一自然段。师：你们真会读书，全班一起朗读第一自然段。（出示第一自然段）生：齐读。师：读了这一段，你知道了什么？生：我知道小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，他挣断尾巴逃走了；我还知道小壁虎没有尾巴了。师：是呀，小壁虎为了能逃脱蛇的纠缠，他只好（挣断）尾巴。师出示词语：挣断，指名学生做动作表演，理解“挣断”的意思。小壁虎的尾巴断了，他的心情怎样？生：难过、伤心、着急师：文中哪一句话最能体现小壁虎此时的心情？用横线画出来。学生画出后，师出示句子：“没有尾巴多难看哪！”指名学生朗读，读出难过的心情。生：指名朗读。师：是啊，失去尾巴的我很难过，担心别人会笑话我，所以非常着急，心里有了一个想法，是什么呢？请你们帮帮我，在文中用波浪线画出来。出示：“向谁去借一条尾巴呢？”我不知道，你们知道吗？4、解答问题二：他向谁去借尾巴呢？生：知道，他给小鱼姐姐，牛伯伯和燕子阿姨去借尾巴了。（学生说，师板书）师：你们从哪些句子看出来的？生：从小壁虎说的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”看出来的。（学生说完，师出示这三句话。）师：你们真了不起，那一起来读一读吧。生：读句子。师：读了读了这三句话，你体会到了什么？生：小壁虎很有礼貌。师：说的真好，那我们在生活中应该学习小壁虎有礼貌的好品质，做一名文明的小学生。那谁来读一读这三句话，要读出礼貌的语气。生：学生读，评议。师：指导学生读的时候，重音放在“借给我”上，并稍微停顿一下。谁再来读读看？生：学生读。师：小壁虎这么有礼貌地去借尾巴，他借到尾巴了吗？5、解答问题三：他借到尾巴了吗？生：没有借到。师：为什么呢？自己读一读小鱼、老牛和燕子说的话，想一想，说一说。生：因为小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，所以他们没有把尾巴借给小壁虎。（学生说，师板书）师：哦，原来他们的尾巴都有自己的用处，那他们使用尾巴的动作是怎样的？生：说出“摇着”、“甩着”、“摆着”。师：出示词语卡片“摇着”、“甩着”、“摆着”,并指名学生表演动作，全班跟着一起做动作。生：学生做动作。师：通过你们的动作，老师发现你们的想象力非常丰富，那同桌读一读小鱼、老牛、燕子说的话？生：同桌练习读。师：大家注意，读这几句话时，要根据动物的特点来读。谁来说一说小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨说的话应该怎样读？生：小鱼姐姐说话要温柔，牛伯伯说话要低沉，燕子阿姨说话要亲切。谁愿意再来试一试？生：指名朗读。师：读得真好。小壁虎借不到尾巴，他多伤心啊！他只好爬回家里找妈妈，在回家的路上，他会爬到什么地方？看见什么？又会给谁借尾巴呢？（屏显：根据课前老师要求你们收集动物尾巴作用的资料，展开想象,说一说：小壁虎爬呀爬，爬到（ ），他看到（ ），说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾巴（ ）。”生：学生自由说。师：你们真会想象，小壁虎一路上也在借尾巴，都没有借到。他终于回到了家，把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎样说的？生：“傻孩子，你转过身子看看。”师：妈妈是怎么说的？妈妈为什么要笑？生：笑着说的。因为妈妈觉得小壁虎很可爱。师：小壁虎转身一看，看到了什么？他的心情怎样？生：自由说。师：看到小壁虎长出了新尾巴，你们开心吗？生：全班一起开心地读一读：“我长出一条新尾巴啦！”师：咦，小壁虎的尾巴断了，还可以慢慢长出来，这种能力叫再生，正是小壁虎的尾巴有再生的特点，所以他的尾巴可以保护自己。（师板书：再生 保护自己）想一想，在我们人的身体上，有什么是可以再生的？生：头发，指甲。师：说得真对。小壁虎借尾巴的故事就这样结束了，你们想不想来演一演这个故事？生：想。三、分组表演课文内容，选出表演好的小组上台展示表演。（要求：认真观看，评议，谁演得好，并说出演得好的原因。）师：亲切地摸着扮演小壁虎的头，说：孩子，你去借尾巴时知道了什么？生：我知道了小鱼姐姐要用尾巴拨水，牛伯伯要用尾巴赶蝇子，燕子阿姨要用尾巴掌握方向。师：孩子们，你们演得太棒啦！下面，全班再来朗读全文一遍，感受小壁虎借尾巴的过程。四、作业布置1、回家把今天学到的几种动物尾巴的作用分享给家人。2、熟背课文。板书设计：21、小壁虎借尾巴（再生） （挣断） 保护自己小鱼姐姐 摇着 拨水牛伯伯 甩着 赶蝇子燕子阿姨 摆着 掌握方向教学反思：这节课学生的积极性得到了充分的调动，孩子们主动地参与到教学中，成了本节课中学习的主人，所以，课堂氛围活跃，取得了“读有所想、读有所感、读有所悟”的教学效果，从而突破了重难点，有条不紊地完成了教学目标。新课标也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想象力。因此，我在学生理解课文和课前收集资料的基础上安排了拓展，小壁虎会爬到什么地方？看见什么？又会给谁借尾巴呢？这一环节，为学生