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文档简介

15文具的家山堂小学 卢圆设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并联系生活，引导学生用多种方法识字。借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。教学目标 1. 认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、找”2个生字。 2. 学习课文13自然段，通过观察插图，体会贝贝的粗心，读好人物对话。 3. 正确、流利地朗读课文。教学重难点1. 学会本课要认识的字。2. 观察插图，体会心情，在朗读中理解课文内容。课前准备1制作希沃白板课件。(教师)2预习生字。(学生)教学过程一、谜语导入，引出课题1猜谜语导入新课。2导学：小朋友们，橡皮和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3. 板书“文具”，学生学写“文”。4联系生活，寻找“具”。师板书课题生齐读。二、初读课文，认识生字1. 听读：听老师读一遍课文，看看谁最认真。（老师适机表扬）课文有几个自然段？标上段落序号。2. 检查生字的读音。（1）出示所有要认读的字，逐个指名读、正音。(除了“具”)（2）生字宝宝跑到词语中去了，你还会读吗？（去掉拼音）3. 重点识记部分生字的字形。采用学生熟悉的方法自主识字，认识“斤”字旁和带有“斤”字旁的两个字：新、所，理解“斤”字旁本意。4. 游戏 “闪电读词” ：老师点哪个词，开火车开始读，看谁读得又快又准。三、学文（1-3自然段）1自读课文。 师：认识了字宝宝，现在把他们送到课文中去吧！自己读课文，做到读准字音，读通句子，不添字不漏字。2学习1-2自然段，体会贝贝是个粗心的孩子。3学习第3自然段。（1）出示课文“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”指名读（2）给“一就”打重点号。（3）仿说句子。（从扶到放）师：我们也学着用“一.就.”说一句话。（5）假设提问：如果是你们也像贝贝这样天天丢东西，回家向妈妈要新的，妈妈会怎样？引读：妈妈睁大了眼睛，生气地说：“你怎么天天丢东西呢？”妈妈睁大了眼睛，张着嘴巴，吃惊地说：“你怎么天天丢东西呢？”指导朗读。4. 分角色朗读。四、指导书写。1. 出示生字“
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