(部编)人教2011课标版一年级上册8、雨点儿.doc

8、雨点儿教学设计道滘镇实验小学 黄锦开教材分析这篇科学童话通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿的来历和作用。一、教学目标（一）知识目标1认识12个字。会写2个字。2认识偏旁三撇“彡”，穴宝盖“穴”立刀“刂”（二）能力目标 正确、流利地朗读课文。（三）情感目标 了解课文内容，读好逗号、句号。二、教学重点认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点分辨汉字，认识偏旁。理解第一自然段。四、教学方法演示法 练习法 读书指导法 游戏法五、教学媒体教学课件六、教学时间第一课时教学过程一、导入谈话同学们，我们猜个谜语：千条线，万条线，落入水中就不见，是什么呀？（雨）设计理念：让学生猜谜语想学生觉得有趣，更积极去上课和思考。1今天我们学习一篇跟雨有关的课文-板书课题。2指导读题目：教会学生儿化音的读法二、课件出示本课的插图本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了，今天让我们去学习课文吧。三、学习生字（一）初读课文1听录音读。边读边想：雨点儿想去什么地方？2指名回答：小雨点去有花有草的地方，大雨点去没有花没有草的地方。3老师根据学生回答板书。4你自己读读看。请学生自己小声地读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。5一边读一边圈出本课的生字,给课文标上自然段。（二）学习生字1指名领读词语：数不清 云彩 半空 问到 地方 没有 更绿 长出2哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。sh ci bn kn wn do fn mi n l ch zhn 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长 3老师范读正音，指导读好翘舌音和后鼻音：sh kn fn n ch zhn 数 空 方 更 出 长 4让学生观察为什么有两个生字是蓝色的？突出多音字：sh 数不清 zhn 长大 数： 长： Sh 数学 chn 太长。5多音字练习帮助巩固。chng zhn sh sh 1我长（ ）大了。1、我喜欢学数（ ）学。2猴子的尾巴长（ ）。2天上的星星数（ ）不清。设计理念：讲练结合巩固本课多音字，结合字义和语境让学生把握正确读音。6开火车考核认读，去掉拼音识记：数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长7教学“彩”“ 空”“ 到”的部首：三撇“彡”，穴宝盖“穴”立刀“刂”8对旧生字回忆：彡 影 彩 穴 窗 空9让学生畅所欲言用自己喜欢的方式识记生字。加一加：米+女+攵=数 加一加:采+彡=彩加一加 ： 穴+工=空 加一加:门+口=问 扩展：问 闪 间 闻 闯 反义词 ： 出入 有无 问答10卡式形近字组词区分教学：采 （ ） 方（ ） 绿（ ） 问（ ） 彩 （ ） 万（ ） 红（ ） 间（ ）设计理念：用卡片的形式让学生对字形相近的生字进行组词辨析，从而把我校立项课题如何纠正学生错别字的有效方法在语文课堂教学中渗透。11游戏：找朋友游戏。老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。12男女齐读生字组词，并用里面的一个词说一句话。四、朗读课文（一）朗读长句1完成88页课后练习：读下面的句子，注意读好停顿。2出示句子：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。3让学生自由读一读。4老师用时间的长短（逗号停顿2秒，句号停顿3秒，学生用手指数1、2和1、2、3来代表秒数）指导读逗号和句号的停顿，并有节奏地朗读整个句子。不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。设计理念：在上一课认识了逗号和句号的基础上，读好逗号和句号的停顿。（二）复习朗读问句半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要 到 哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”五、分析课文，深悟课文1让学生说一说课文有几个自然段？（5个自然段）2你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处）3出示第一自然段：数不 清 的雨 点 儿，从 云 彩 里 飘 落 下 来。（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）雨点多吗？-所以说：（数不清）的雨点（4）在同学们生活中，还有什么是数不清的？让学生把话说完整。 数不清的头发 数不清的树叶 数不清的沙子 数不清的小鱼 数不清的小鸟 数不清的石子（5）理解飘落-老师用事例来演示-拿一片树叶在半空往下落小结：为什么雨点会从云彩里飘落下来？怎样形成雨？这是一个科学问题。播放视频雨的形成。设计理念：学生对为什么会下雨很有求知欲望，利用微视频演示形成雨的过程，既解答了学生的疑问又引起学习兴趣使注意力得到了提升。（6）照例子说一说。雨点儿从云彩里飘落下来。树叶从 。小鸟从 。 从 。设计理念：设计多层次的说话情景，先模拟例子，再发散思维拓展，满足学生的思维模式。五、指导书写汉字“问”“有” 1笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“问”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在书本上书写，老师巡视指导。3组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。4教学“有”同上。设计理念：一手好字，相伴一生。让学生坐好姿势，按笔顺，写对格式书写，传承文化精髓。六、总结下节课我们做