苏教版三年级数学练习八第69题及思考题2.doc

教学资料参考苏教版三年级数学练习八第69题及思考题2- 1 -教学目标：1、运用学过的知识解决实际问题.2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力.3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心.教学重点：运用学过的知识解决实际问题.教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题.教学对策：鼓励学生自主探索解决问题的方法.同时要注意指导学生对解决问题的过程进行反思.教学准备：准备练习教学过程设计：一、口答（投影出示）：根据条件提问，并列式解答.1、有6个茶杯，每个茶杯4元.2、3盒茶杯，每盒6个.学生根据已有条件，提问.指名回答，并说说你是怎么列式的？二、组织练习.1、想想做做第6题.（1）学生分组计算.核对答案.（2）观察每一组的算式和答案，你有什么发现？（3）把你的发现和大家说说，补充.（4）总结规律.（5）按照这样的规律，你会继续写下去吗？学生尝试写.2、想想做做第7题.（1）将口答合并起来，成为第7题的题目.出示题目，学生读题.（2）先自己思考，然后把你的想法和同桌交流一下.（3）你会解答吗？指名交流，并板书.（4）你有不同的解法吗？指名交流，并板书.3、想想做做第8题.（1）告诉我们什么？要求什么？（2）要求2头牛4天要吃草多少千克，一定先要知道什么？（3）你怎么解答？指名学生回答，并说说每一步所表示的含义.（4）有不同的解答方法吗？4、补充连乘应用题.5、补充思考题：王小兰拿着9张不同的数字卡片，1、2、3、9，她问李刚：我每次拿8张把它们相加，我不知道会有几种不同的结果.你能帮王小兰分析一下，会有几种不同的结果吗？三、教学思考题.1、要使积最大的算式可能有：5317 73152、通过计算：5317=37177315=36553、选择5317=37174、要使积最小的算式可能有：3571 15735、通过计算得出： 3571=3576、通过观察、比较，你有什么发现？四、练习小结.两种连乘应用题的不同是什么？五、课堂作业.想想做做第9题，补充题.板书设计：连乘应用题46=24（元） 36=18（个）243=72（元） 184=72（元）课前思考：59题结合有关计算解决实际问题.第5、6题都是用学过的乘法计算解决实际问题.解决这些问题时，需要学生联系生活经验正确理解题意.第7、8题都是可以用两步连乘解决的实际问题，有利于学生进一步掌握用两步计算解决实际问题的基本思考方法，积累对相关数量关系的认识.第9题根据给出的两个基本已知条件提出了几个不同的问题让学生解答，以便确定合理的解题思路.课后反思：今天主要复习两步连乘的实际问题，课本上选择了比较典型的几种类型.课前将第7题的条件分开，选择有联系的条件解决问题，培养学生提中间问题的能力，这样既能提高对条件的敏感度，又能为下面的连乘应用题作铺垫.在练习中，教会学生分析问题的方法很重要，从平时的练习入手，逐渐培养，如：重学生读题，学生的个别思考和集体交流放在一起，完善学生的认识，注意分析问题的思路要清晰，自己组织并能自己分析，说说它的含义.思考题的教学设计，是让学生有一定的思考方法后又通过计算，让学生信服.但还有个别学生的学习效果不够理想，主要体现在中间问题不会提，思路还不够清晰.课后反思：本课是对两步连乘解决实际问题的计算方法的再强调，再巩固；是学生独立分析数量关系，运用多种方法解题，发散学生的思维；使学生能多角度的看待每个问题，并从中理解、领悟解决此类两步连乘应用题的思考方向，明确解题方法的多样性.养成独立分析问题解决问题的能力，并能大胆阐述自己的想法，培养学生的积极性.从学生的练习情况看，大部分；学生已能灵活掌握分析题目的方法，能运用多种方法解题.课后反思：今天主要复习两步计算解决实际问题，由于解决问题中的数量关系具有抽象性的特点，所以部分学生还是感到有些困难的，课上让他们先读题，然后找出有相关联的两个信息，再问问这步求的是什么.教材上虽然安排了不同类型的题目，每个题目中的数量关系也各不相同，但学生只要掌握了这种分析方法，做起来就容易了.思考题也是一样的，多数学生都是自己凑出来的，因为数也不大，让他们讲讲怎么做的就说不出来了，答案是知道的，所以要教会他们方法.这节课学生通过这样的练习，基本上都会自己试着分析，自己解决问题.课后反思：第6题学生一组一组地进行计算后，我们在班级重点讨论：从上往下看，三道算式的变化有什么规律？积的变化呢？你能按照这样的规律接着编出几道算式吗？学生一开始觉得计算这样的题目有很大困难，但通过比较交流，学生初步掌握规律，并且对接着写算式表现出很大的兴趣.第8题：一头牛一天吃32千克草，2头牛4天要吃多少千克草？在学生说出两种解决方法后，有学生说出还可以用24=8，我追问：那单位写什么？这个算式又表示什么意思？学生回答