(部编)人教语文2011课标版一年级下册19.棉花姑娘 (7).docx

19、棉花姑娘教材分析 棉花姑娘是一则适宜低段学生阅读的童话故事，情节生动有趣。通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文寓生物常识于学生喜闻乐见的童话故事之中，语言简单易懂，在教学中适宜发挥学生的学习主动性，把学生带入故事情境之中引导个性化朗读。另外针对课文的对话特点，采用不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 学情分析 课文语言简单易懂，学生读懂比较容易。故事情节生动有趣，角色扮演容 易激发学生的朗读兴趣，同时让学生在有趣的情境中轻松了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用。识字写字是一年级教学的重点，这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、盼、治、盼、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”13个，“病、医、星、别、干、奇、七”7个要求会写的字学生之前已经全部认识。学生已掌握一定的识字方法，这篇课文的生字可以引导学生运用已学的识字方法进行记忆。教学目标：1、 会认“棉”、“娘”、“治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病”、“医”的七个生字。2、 正确流利的课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色。3、 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4、 学习课文，了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。并教育学生保护益鸟和益虫。教学重难点：1、 会认13个生字和会写7个生字。2、 正确流利的课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色。3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。（重）4、学习课文，了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。并教育学生保护益鸟和益虫。（难点）教学准备：PPT、头饰。教学课时：两课时教学过程： 第一课时1、 图片导入（出示棉花图）1、 这是谁？棉花。棉花白白的非常漂亮，像个美丽的小姑娘，我们就称呼她棉花姑娘2、 随机学习“棉”“娘”。（“娘”第二声，词语“姑娘”要读轻声）3、 今天棉花姑娘生病了，怎么回事？学习19课棉花姑娘。（板书）2、 整体感知，学习生字。（先学后教）1、 自学提示(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不认识的生字圈起来，借拼音拼读3-5遍。(2)前后同桌互相读，比比谁认得字多。(3)课文有几段，讲了一个什么故事？2、 检测生字。 出示生字词(识字方法：1、借助形声字的特点识记。2、识字换偏旁。3、接图识记。）(1)同桌互相检测。纠正对方读错字。(2)个别读，小组读，开火车读。在重点指导“治”、“燕”、“然”、“娘”等。（随机正音）(3)游戏“猴子过河”固生字词。3、 初读课文，学习第一段1、师：现在我们和棉花姑娘是好朋友了，最近我们的好朋友心情不太好，你们瞧她 （出示棉花生病图）愁容满面，下面请同学们赶快去读读课文，看看到底发生了什么事吧？2、棉花姑娘怎么了?出示第一句话。3、（显示蚜虫图片）这些和芝麻粒一样大小的虫子就是蚜虫，它们专门吸植物身 体里的水分和营养，植物们会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。了解了这些，你觉得这些蚜虫怎么样？（可恶的蚜虫） 4、可恶的蚜虫使棉花姑娘生病了，棉花姑娘会希望什么呢？希望有医生来给她治病。引出“盼望非常急切地期望”，引导用学过的识字方法记忆“病、医、治”随机写“病、医”半包围，向内后外，生病、病人、医生、名医等。 5、小朋友们生过病吗？你们生病的时候，是不是也很难受？想想你生病的时候，一起再来读读这句话。 指导朗读。2、 棉花姑娘盼来谁给她治病呢？燕子，随机学习“燕”。 （1）她迫不及待地请求她。（指导学生读出急切地、充满希望的语气） （2）小燕子帮上忙了吗？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。 （教师板贴： 空中飞）小燕子帮不上忙，它又是怎么回答的呢？（读）随机：“别”字。 3、朗读棉花和燕子的对话。 （指导朗读：棉花姑娘有礼貌，燕子很是歉意，委婉的语气。）4、棉花姑娘只好盼着别人了，接下来她请谁来帮忙？谁给她治好了？下一节课在学习。四、写字指导 1、出示“病、医、治”。 重点指导半包围结构，先外后内。 2 生说结构、笔画，师范写，指导书写要求。 3、生描红书写，师点评反馈。 板书设计： 19、棉花姑娘 我会写 棉花 （盼） 病 燕子 捉空中飞的害虫 医 治 第二课时教学目标：1、 复习生字。2、 朗读课文，了解棉花姑娘请谁给她治病？3、 保护益鸟益虫。教学过程：1、 巩固生字词1、出示生字词开火车读。2、读一读课文。二、整体感知，把握内容 1、上一节课棉花姑娘盼来燕子来给她治病，但是燕子只会捉空中飞的害虫。读课文，反馈（出示图片） 2、接下来她请谁来帮忙？ 你能用这句话来说一说吗？ 棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。 （板书：啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）3、 再读，学习第二、三、四自然段 1、棉花姑娘忍受着蚜虫的啃咬，只好继续找医生，她又找了啄木鸟和小青蛙， 它们能帮上忙吗？请大家自己读读3、4自然段并用横线画出原因。 2、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？ （学生回答，教师板贴：啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田里的害虫） 3、指导对话，请个别扮演角色朗读。 三位医生虽然有不同的病人要治，但它们说话的时候都很有礼貌，我们的棉花姑娘虽然着急，但也是很有礼貌的。我们要学习它们的这种好品质。我们再来读读它们的对话吧，注意棉花姑娘请求的语气。 4、（出书七星瓢虫图）棉花姑娘认识吗？它们是怎么问？惊奇（惊讶）。出示课件。忽然突然 随机学习“瓢虫、奇、星、七颗”“奇、星”上下结构。奇怪、奇妙、星星、明星7、 （瓢虫图）谁来给棉花姑娘介绍一下。 出示：我们是身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们是七星瓢虫。了解七星瓢虫。3、 积累拓展1、七星瓢虫专治可恶的蚜虫，那么棉花姑娘的病治好了吗？（读最后一段）2、不仅病好了，而且比以前长得更漂亮了，她的裂开嘴笑啦！语气词：啦3、读一读，照样子说一说。出示：碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的棉花 雪白雪白的（ ）4、课后练习。5、刚才来了几只动物，它们乐于助人专捉害虫，都是益鸟益虫，出了书上的你还认识那些呢？6、出示图片了解。7、小结：要保护益鸟益虫，不要伤害他们。这些是我们每个人的责任。五、课中操 同学们读得真棒，老师要奖励大家来玩游戏啦！ 1、 猜字谜：（1）卖瓜要开发票。（瓢）（2）太阳过生日。（星） （3） 大有可为。（奇） （4） 果果和页页是朋友。（颗）四、角色朗读1、请个别同学进行对话朗读。2、展示、评价。五、总结延伸