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an en in 10月20日一、教学目标：1学会三个前鼻韵母an、en、in的读音及四声,读准音，认清形，能在四线三格中正确书写 。2. 学会整体认读音节yin及其四声。3会拼读本课的前鼻韵母音节。二、教学重难点:学会整体认读音节yin及其四声,读准前鼻韵母及其音节。三、教学准备：两课时四、教学准备：情境图五、教学过程： 第一课时板块一：看情境图，引出学习内容一、创设情境，看图导入复习导入小朋友们，秋天到了外面的枫叶红通通的，瞧，它们在向我们招手呢，我们也去打个招呼，好不好？让我们来读一读它们的名字吧!。（出示课件）哦，原来是我们熟悉的一群老朋友呀！小结：刚才这些字母是我们这段时间学习的单韵母和复韵母，我们不忘老朋友常把它们记心上，今天，我们要在拼音王国里继续认识一些新的韵母朋友，他们也有自己的特殊之处哦！看情境图，引出“an en in”1教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么? 二、秋姑娘把枫叶吹走了，飘呀飘，飘到哪里去了？大家找一找，你看见了什么？（小结）天安门广场人来人往，多热闹呀！小朋友看得都入迷了。我们也来唱一唱。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。2学习语境歌。 (1)教师播放歌曲我爱北京天安门，同时诵读情境歌。 (2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。 儿歌读完，我们今天要学习的三个韵母朋友也出现了。（出示：an en in）三、认识前鼻韵母看着这三个拼音，你发现了什么？三个单韵母后面都加了鼻音n做尾巴，n是用鼻子发音，所以这样组成的韵母就叫鼻韵母。而且它们发音是舌头是往前伸的，所以我们又把这三个韵母称为前鼻韵母。跟老师一起说一遍，前鼻韵母。板块二：学习前鼻韵母“an en in”及整体认读音节“yin”（一）学习“an”1读准音。这是什么？（出示课件）你觉得天安门怎样？天安门的“安”就是我们要学的第一个鼻韵母。先摆好“a”的口型，然后找到刚才的感觉，用你的舌尖抵住上牙的牙齿后部。跟老师读：an。同桌练习一下。开火车读“an”，读的不对的纠正。分组读。2学习四声。“an”戴上帽子也很神气，（提问帽子戴在哪个的头上吧，同时复习标调歌。）小朋友谁做小老师带着大家读一读？ “an”的四声在平时的生活中也经常出现，小朋友想一想呢？请小朋友起来开火车读“an ”的四声。（二）学习“en”1读准音。老师做了一个什么动作？摁遥控器的“摁”是第几声？去掉声调符号是什么韵母？会读吗？谁愿意当小老师示范一遍？就是我们学的第二个前鼻韵母“en”。跟老师读，要注意舌尖的位置，最后舌尖是夹在上下牙齿中间的。2.同桌间互读，开火车读。3学习四声。给“en”戴上帽子，你们认识吗？（三）学习“in”1读准音。音乐非常奇妙，音乐的“音”就是我们学的第三个前鼻韵母“in”。小朋友自己想一想应该怎么读，然后读给老师听一听。小朋友都注意了舌尖的位置，跟老师读。指名学生读。2学习整体认读音节。看到小“i”的出现，老师马上就想起了一个拼音，你们知道是谁吗？小朋友想得很对，就是大“y”爸爸，他马上就赶来保护他的孩子了，瞧，这就是整体认读音节“yin”，它的读音和韵母“in”是相同的。出示音节“yin”的四声，开火车读。四、游戏巩固。彩旗又飘起来，这次又多了一种颜色，你们会读吗？（让小朋友一个个起来开火车读今天学习的前鼻音韵母和整体认读音节的四声。）五书写韵母1.请同学们看书，an,en,in 怎么写？住在四线三格中哪个家？2.请同学们观察，写这三个鼻韵母的时候要注意什么？（两个字母差不多大，占满中格，字母间隔要近。）3、师先在黑本上进行范写，生再在书上进行描红。六作业布置1.完成习字册第13课内容。2.掌握an en in 的读音和书写。第二课时板块三：学习拼读带有“an en in”的音节一、复习巩固小朋友，我们来玩个找朋友的游戏，老师已经把拼音卡片发给小朋友了，呆会音乐响起，老师说：“找呀找呀找朋友，我要的朋友就是an。”那么手中拿着“an”的四声卡片的同学要马上跑到老师的身边来，带着大家一起读，明白了吗？二、导学新知 1学习两拼、三拼音节。 (1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。) 同上方法教学dan、nan。 (2)合作学习第24组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。 小组长组织同学们自学。 2学习双音节词。 (1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。 (2)出示三个双音节词：shn shu、zhn tu、jn y，自由拼读。 (3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。 (4)集体拼读。 3学习拼音句子。 (1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhn、wn、1n、tin。)小朋友，想知道其中的秘密吗? (2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhn、wn、ln、tin。指名请学生读准。 (3)请学生读好以下句子。 w dej mzhnhown，djifij filn tin 学生自由练习拼读。 4延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。二、水果乐园1.秋天到了，拼音果园里的水果也成熟了。瞧！红彤彤的是苹果，黄澄澄的是梨，在微风的吹拂下，他们正向我们招手呢！每个水果都有一个拼音名字，叫对了水果就是你的了。请同学们再和水果娃娃打声招呼吧！2.参观花园秋天到了，各种各样的花把美丽的秋天打扮得更美了。我们快来看看，花儿们上面都写着什么？ 小朋友都很棒，花儿们都绽放出最美的笑脸。3.玩具商店小朋友，走出了果园、花园，想不想到玩具店走一走？我就知道你们最喜欢玩了。哎呀，有一个小朋友比我们早到了，你们快打开语文书，看看他在干什么？搭积木多快乐呀！我们也赶快行动吧。你也能照着这句话的样子说说吗？小朋友说得真不赖！你们也赶快到玩具店挑选你喜欢的东西吧！ 读课文所有的拼音都跳回语文书了，让我们捧起书，认真地读一读。板块四：作业布置1. 完成这课的语文补充习题。2.读相应的拼音纸。教学反思：课前导入我采用游戏的方式让孩子去找朋友，在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。 在上正课时，我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，而且能发挥情境图的作用，利用情境图引出所要学的前鼻韵母，在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好的利用小游戏来激发孩子们的兴趣。14 un n 10月21日 一、教学要求： 1学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。二、教学重难点：学会前鼻韵母un n，学会整体认读音节yun yuan 及四声，能够读准音，认清形，正确书写。 熟辨un n的字型，读准整体认读音节yun yuan三、教学准备：声母g、k、h、j、q、x和韵母un、n的头饰，以及ppt。 四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时课时目标：学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。一、看图感知、导入新课 1出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。 2引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)3教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun 1教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。 2出示un，指名试读。 3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 4指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学vn的读音，激发孩子主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功。5引导学习整体认读音节yun。 （1）讲故事。 n也想成为音节，于是他学着yin的样子去请y，可是他一想，我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。于是，n赶忙去掉两点，请y站到他前面。 （2）出示yun 提问：y后面是什么韵母？ yun是整体认读音节，不要拼读，但要和n区别开来，n是韵母 （3）练读yun 的四声。 引导用yun的四声组词。 (1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。 (3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同?为什么? (复习口诀：小v有礼貌，遇到j q x y就摘帽。)6学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉改成第一声，就是它的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 7学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? （复习标调歌：有a在给a 戴，a不在oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。）学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。 小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。 三、指导书写 1出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。) 2、教师先在黑板上范写，学生书空，在在书上描红。32在习字册上描红、临写。 四、课后思考 出示： jan ( ) qan( ) xan( ) 五、布置作业：1.完成习字册第14课内容2.掌握un、n的读音和书写第二课时课时目标：能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音节词。一、复习检查1、猜字谜。 a加n读什么？ e加n读什么？ i加n读什么？ u加n读什么？ 加n读什么？ 2、看谁听的准，拿的快。 an en in un n yin yun yuan 2上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2指名填写并认读juan、quan、xuan。 3复习j、q、x的与n的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚()遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。 二、导入新课 (一)练习拼读由un、n组成的音节。 1过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧2教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。播放找朋友的歌曲，游戏开始。 音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写： gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 通过全班齐读，分小组朗读，小朋友开火车朗读的方法来训练小朋友的拼读。(全班齐读) 3教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗? （和n搀手的记得闭上眼睛）拼音是抽象的表音符号，对于低年级的学生来说连续地学习会让他们觉得乏味，适当的游戏可以调动他们身心的活力，主动积极探究。4小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须闭上眼睛，别忘了去掉两点。 (二)练习拼读音节词。 1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。 (1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。 2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。 (三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、hu yun、sn zi。 三、布置作业：1.完成语文补充习题练习册第14课内容2.复习语文书第50页码内容四、板书设计：un、n相关的拼读音节教后反思：低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。 ang eng ing ong10月23日一、教学目标：1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 二、教学重点：掌握后鼻音的发音特点，并读好这四个后鼻音。三、教学难点：正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。四、教学准备：教学挂图 教学光盘 拼音卡片五、教学课时：两课时第一课时课时目标：学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un n2、说说前鼻韵母的发音要领二、导入 1引导看情境图。 2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) 三、新授 1整体感知。 (1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 2教学ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。 (3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。 3比较anang、eneng、ining的发音。 (1)出示anang。指名比较相同和不同处。 (2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 (3)指名比较读，同座互读。 (4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。 4教学整体认读音节ying。 (1)出示ing，指名认读。 (2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 (5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。 四、练习 1游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。” 2抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 五、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音节，说说声韵母各是什么。五、布置作业：板书设计：ang