剖析一个失败的班主任.doc

剖析一个失败的班主任 张老师刚参加工作，学校领导安排他担任班主任。可是年轻的张老师缺乏工作经验和管理能力，所带的班级乱得不成样子。不到半年，学校将他的班主任撤了。 张老师和我是同年级班主任，又住同一宿舍，俩人无话不说。对张老师的“撤职”我深表同情，作为一个老班主任，我更关心他失败的原因。 首先，不良的初始印象蕴藏了失败。班主任首次在学生面前亮相，要给学生留下一个美好的印象。张老师第一次和学生见面时未作任何准备，信口开河地说：“我需要更多的时间复习考研，我并不愿意做班主任，而是不得已而为之，希望大家今后能自觉遵守学校的纪律制度。”那冷若冰霜的表情让学生望而生畏，刺耳的“就职演说”使学生大失所望。每个学生都希望班主任事业心强，热爱、关心自己的班级，可是他们想象中的班主任形象与眼前的差距太大，学生们失望了。师生心理上的距离从一开始就拉开了。可以说张老师一开始就播下了失败的种子，第一步就跨上了失败的道路。 其次，难以实现的设想令学生失望。张老师一腔热血，很想做好自己的班主任工作，大胆设想班级管理计划。也许是因为年轻的缘故，张老师经常喜欢向全班学生公布：什么改变班干编制，竞选产生班干部，班长组阁，增设班主任助理，自由组合建立探究性学习小组，改变传统小组划分方法等等。在不了解班级工作特点和学生现状的情况下乱作设想，尽管设想是美好的，但在具体的工作中因为学生素质不具备，大多设想根本无法实施，给学生留下了不好的印象。一位学生在日记中揶揄道：“他谈及班级工作时，都是绘声绘色地讲述自己所要采取的一系列措施。但是我们班在学校环境卫生值周中，有的站着，有的坐着，甚至部分学生在嬉戏打闹，只有少数学生在扫地、排放自行车每次整理环境，几乎耗去整个早读的时间，我们的班主任若采取一些行之有效的措施，或许不是现在的局面。”这些不能实现的设想，只会坏了学生的胃口，让学生大失所望。 第三，随意的表态降低了老师的威信。老师对学生所说的话应言而有信，做到言必行、行必果。可张老师在发怒时总是控制不了自己的情绪，爱说气话。有一次学校组织初一年级学生看电影，可初二年级的学生也动了心，张老师班上的学生更是叽叽喳喳也吵着要看。看到这个情景，张老师非常生气，大喊：“这一学期你们别想看一场电影！”过了两天，学校又组织初二年级的学生看电影。学生一边进场一边模仿着张老师的口气：“这一学期你们别想看一场电影。”又有一次，班级课间操缺人太多，张老师气愤地说：“以后谁再不出操，就罚他在操场上跑上100圈。”这当然是不能实现的。经常说这一类的话，久而久之，教师在学生心目中的威信就越来越低。 第四，疏忽了小事就疏远了学生。开学之初安排宿舍时，由于床位不足，张老师让两个外地女生住宿，另两个本地女生走读。结果其中一个学生在日记中写道：“那两个同学附近都有亲戚，本可暂不住校。但她们的家长都是有权有势的，而我们是农家子女，就让我们每天往返几里路，老师真是势利眼。”其实学期刚刚开始，张老师根本不了解学生的底细，更谈不上偏谁远谁。但是，由于不做调查了解，即使是看起来微不足道的事，也可能改变学生对老师的看法。 每当有学生检举班内的违纪事件，张老师总是立即在班里把事实公之于众，使检举者遭到别人的讥笑和嘲讽。最后导致“出了坏事无法查究，知情者守口如瓶，班主任无