《古诗两首》教案.doc

3、古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，认识1个多音字。3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，认识1个多音字。教学难点：理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学策略选择：自学质疑教学过程设计（1）第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、情境导入，揭示题意1、引导学生回忆读过或者学过的描写秋天景色的古诗。2、教师导入课题3、引导学生介绍望洞庭这首诗的作者及创作背景1、学生交流课前搜集到的描写秋天的古诗2、学生通过交流，初步感知作者对秋夜景色的赞美和喜爱之情3、小组根据搜集的资料进行交流培养学生搜集资料的能力二、自学古诗，感悟诗情1、 引导学生读诗，了解试题的意思2、 指导朗读，学习生字新词3、 引导学生画出不理解的词语4、 以四人小组合作的形式讨论诗句的意思5、 把整首诗的意思连起来说一说6、 引导学生结合古诗学做背景，说一说本诗要表达的意境是什么。1、 学生结合参加书籍以及所查资料回答对于洞庭的了解。做一做“望”的动作。从而理解试题的意思。2、 采用朗读和自由读的形式，熟读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。3、小组合作探究：用最简练的语言说出每句古诗的意思。三、赏析诗句、入境悟情1、 引导学生读诗，找出诗句中描写了哪些景物。2、 引导学生采用图文对照的方式，抓住关键词语体味古诗的意境3、 读全诗，体会洞庭湖的动态美4、 品味吟读，入境背诵：引导学生根据诗句意思想象画面5、 教师引导学生总结这节课的学习方法。6、 指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”等字。1、 学生讨论交流，找出描写的景物。2、 学生分组讨论，通过想象体会诗句“白银盘里一青螺”的意境。3、 采取各种方式朗读古诗，读出节奏4、 分组讨论：通过搜集资料、图文对照或者展开想象等方法理解古诗的含义。从而体会作者的思想感情。四、拓展延伸，积累实践孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较、背诵、欣赏。1、 学生在教室总结的基础上畅谈本课所得 。2、 读诗对比、积累 教学过程设计（2）第二课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、引入谈话1、 听写生字词2、 指名背诵望洞庭，说说从古诗中体会到情感。1、 听写生字词2、 学生背诵古诗，说一说从古诗中体会到的月夜下洞庭湖的美丽景色。复习巩固词语非常重要二、古诗新授 1、 指导学生自由读诗，自学生字词。2、 指导学生再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。3、 简介“峨眉山”4、 引导学生根据插图试着理解诗句的意思。1、 学生自由读诗，画出文中不理解的字与词，结合工具书和插图理解词义。2、 读出古诗的韵律3、 小组交流搜集到的资料，说一说文中描绘的场景是哪里。4、 结合插图，再次阅读古诗，说说古诗的意思5、 交流自学情况三、情感升华1、引动想象诗的意境2、指导学生看图有情感地朗读3、指导学生练习背诵 学生以小组为单位，讨论交流古诗意境，说明从中你体会到了什么情感，并把自己的心情写下来，与同学交流，择优在班级内展示。四、拓展延伸1、写一写：指导学生想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、画一画：指导学生把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来3、找一找：搜集其他诗作，师生交流。1、想象这首诗所描绘的景色2、把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来3、搜集其他诗作，师生交