16.1章前引言及二次根式 教学设计.doc

16.1二次根式（1）教学设计 初中数学 人教2011课标版一、教学目标：1.根据了解二次根式的概念：2.知道被开方数必须是非负数的理由；3.能运用二次根式的性质解决实际问题 二、学情分析：本班50名学生，成绩参差不齐，程度差距很大，鉴于此，对于学生要分层教学。三、重点难点：1.重点：形如（a0）的式子叫做二次根式的概念；2.难点：运用二次根式的性质解决实际问题。 四、教学过程：1、创设情境，提出问题引言我们知道，用字母表示数，可以将字母和数一起运算。前面已经学习了单项式、多项式和分式等概念和运算，可以发现，式的运算本质上就是对符号运用运算律所进行的形式运算。本节课主要讨论如何对数和字母开平方而得到的特殊式子二次根式的加、减、乘、除运算。前面我们学习的平方根和算术平方根的概念和性质是学习二次根式的基础，我们先来回忆一下平方根和算术平方根的有关知识。问题1 平方根的概念，算术平方根的概念，平方根的性质。师生活动：给学生充分思考和讨论时间，让他们回忆有关平方根和算术平方根的有关知识，才能在此基础上再进一步研究二次根式概念。设计意图：回顾已学的数和式的运算，丛数和式运算的完整性角度提出要研究的问题，让学生了解本章将要学习的主要内容，起到先行组织者的作用。问题2 请思考下列问题1、面积为3的正方形的边长为_，面积为S的正方形边长为_。2、一个长方形围栏，长是宽的2倍，面积为130，则它的宽为 m。3、一个物体从高处自由落下，落在地面所用的时间t（单位：s）与开始落下的高度h（单位：m）满足关系h=5t2。如果用含有h的式子表示t，则t为_。师生活动：学生思考并完成上述问题，用算术平方根表示结果，教师进行适当引导和评价。关键是帮助学生实现从数的算术平方根到用含有字母的式子表示算术平方根的抽象。设计意图：为概括二次根式的概念提供具体例子，同时发展符号意识。2、抽象概括，形成概念问题3 上面得到的式子有什么共同特征？师生活动：教师引导学生概括得出共同特征，并给出二次根式的定义。追问1 中a的取值有要求吗？为什么？ 师生活动：教师引导学生讨论，分析共同特点，归纳得到二次根式的概念，并强调“被开方数非负”。追问2 二次根式有什么样的特点？师生活动：给学生充分的思考和讨论时间，让学生总结二次根式的特点，教师归纳总结。设计意图：采用从具体到抽象的方式，通过归纳的出二次根式的概念。3、初步应用巩固知识练习1指出下列哪些是二次根式？ 练习2二次根式和算术平方根有什么关系？ 师生活动：教师引导学生从二次根式的特征出发思考问题。例1求下列二次根式中字母的取值范围：师生活动：教师可以通过问题“观察各式被开方数是什么？你能根据二次根式的概念的带答案吗？”引导学生从概念出发思考问题。追问：求二次根式中字母的取值范围的基本依据：例2当x 是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？ 呢？师生活动：给学生充分的思考和讨论时间，让学生总结回答，教师归纳总结。师生活动：学生抢答加分，调动学大亨的积极性。设计意图：让学生独立思考，再追问。例3a 取何值时，下列根式有意义？师生活动：学生直接回答。设计意图：通过加分制调动学生的积极性，提高学生的注意力，通过练习巩固知识点。4、综合应用，深化提高练习1学生完成教科书第3页的练习。 练习2 若x，则化简设计意图：辨别二次根式的概念，确定二次根式有意的条件。利用二次根式的性质解题。5、小结教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答下列问题：什么叫二次根式？二次根式有意义的条件是什么？二次根式的值的范围是什么？二次根式与算术平方根有什么联系与区别？我们以前学过整式、分式都能像数一样进行运算，你认为对于二次根式应该进一步研究哪些问题？设计意图：共同回顾本节课学习的概念，再次练习算术平方根理解二次根式的概念，提出二次根式应该研究的问题。布置作业教科书习题16.1第1、2题。教学反思： 1、在实际授课中，通过以下步骤让学生认识、理解、并掌握本节知识：（1）让学生回顾了算术平方根与平方根的概念，并且通过一个思考栏目的两道题，得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性；（2）通过练习掌握如何判断一个式子是否是二次根式的条件，并经过例1掌握二次根式在实数范围内有意义的条件；（3）通过练习让学生得出二次根式的两个性质，体会从特殊到一般的思维过程，进而掌握公式的一般推导方法；，本节课大部分时间都是引导学生边学边做，让学生经历了整个学习过程。 2.在学习过程中，突出了引导学生自己得出结论，特别是二次根式的两个性质，在做完思考题之后，学生自己就初步得出了结论，而且通过其他学生的补充越来越完善。 3. 让学生自己找出性质1和性质2的区别与联系，虽然不够系统和完整，但通过这样的训练，培养了学生总结规律的能力。 4.在实际教学中，仍然存在着对课堂时间把握不精确的问题，出现了前松后紧的现象，以致有深度的练习没时间完成，结束的也比较仓促。在今后教学中，应注意时间的掌控。 5.在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺。新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生