《大作家的小老师》教学设计.doc

大作家的小老师教学设计 教学理念：阅读教学要确立学生学习活动的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，与文本、教师展开平等对话，深入人物内心，感受人物情怀，在听说读写的语言文字实践中，培养阅读能力。形成良好的预感，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高语言素养。一、 教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 在具体的语言环境中理解“文豪”、“出乎预料”等生词的意思。3、 在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。4、 学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。二、 教学重点、难点学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。三、 教学准备卡纸、课件四、 教学过程（一）、复习导入1、 今天我们继续学习第10课_（齐读课题）。2、 看看老师写的课题，你有什么发现吗？（大小不一致）3、 老师为什么这样写呢？你猜猜看？4、 通过上节课的学习，我们知道了，大作家是指（），小老师（）。上节课，我们还留下了一个疑问，是什么？（板书：？）5、 今天就让我们去解决这个问题。（意图：课题板书上教者有意识地让“大”、“小”两字有所区别，引起学生的好奇，让学生一开始就带着问题走进课文，激发学习兴趣，同时也为后面感悟人物形象打下伏笔。）（二）、第1自然段1、这位被萧伯纳称为小老师的小姑娘长什么样呢？自读第一自然段，找一找。2、指名读（出示）（1、）你觉得这是一位怎样的小姑娘？你是从哪里感受到的？（2、）（出示图片）指导读3、真是招人喜欢啊，怪不得萧伯纳非常_，同她_。（引读）4、他们会玩些什么呢？指名说。（三）、第2自然段1、一老一小玩得多开心啊，要分别了，我们来听听，他们临走会说些什么呢？（1）、自由读读24自然段 （2）、画出人物语言。（指名）2、轻声读，萧伯纳的话，想想他为什么要告诉小姑娘这些？（交流）3、想想萧伯纳会用怎样的语气说？（交流） 相机引出“文豪”，指导书写理解指导读4、结果让他料中吗？（没有）（四）、第3自然段1、课文中有一个词，就说了这种意思，能找到吗？2、文中是出乎谁的预料？萧伯纳的预料之中应该是怎样？3、点出“竟”，指导读4、你能体会到这是一位怎样的小姑娘？说说你的想法。5、师小结6、分角色读。（五）、第4自然段1、体会萧伯纳的心情。2、萧伯纳为什么会为之一震呢？他心里在想些什么？指名读 （六）、第5自然段1、（出示第5自然段）指名读。2、其他同学也来读一读，想一想，你读懂了什么？也可以和同桌讨论讨论。（交流）3、指导读4、解决问题：现在明白萧伯纳为什么称小姑娘为老师了吗？师小结，现在，这个问号能擦去了吗？5、齐读。（意图：阅读教学要“披文入情”，才能产生优化的效果。通过抓重点句段，在学生、文本、教师之间的多重对话中，在对语言文字的反复品读中，引燃学生的情感点，成为学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的情感纽带，力求体现“语文教学语文味”。不仅帮助学生进行了扎实的语言训练，也让学生对课文的语言文字获得了进一步的理解与提升，走进了人物的心灵，透过文字体会到人物的情感，。）（七）、升华拓展1、你最喜欢课文中的谁？说说理由2、现在老师看看课题，似乎觉得有点不妥，需要改进改进，你有好的建议吗？再读课题。3、写话 出示：我想对_说：“_。” 生写，交流。4、出示：（1、）虚心使人进步，骄傲使人落后，。 （2、）三人行，必有我师。 简介，指读，齐读。（意图：学完课文，学生对人物形象已有了较为全面的认识，在这基础上，对课题进行更改，巩固提升孩子对所学道理的理解，进一步升华情感。）五、 作业1、 课后搜集有关“谦虚”的名人名言，与伙伴们交流。2、 把这个故事讲给爸爸妈妈或小伙伴们听。板书： 10、大作家的小老师 平等对待 永远谦虚大作家的小老师教学设计一、导入新课、老师布置的预习作业认真完成了吗？好，同桌互相检查一下看看留下学习的痕迹了没有？同桌互相检查。师转着看，并做出评价。2、现在请同学们快速地默读一遍课文，回顾一下你预习的内容。通过预习你都知道了些什么？学生随便起来说 师：你对文中的主人公都有哪些了解？谁来谈一谈？指生说师：同学们通过自己学习知道了这么多，真了不起！这节课我们再来细细品读一下大作家的小老师这篇文章，看看是否会有更大的收获。二、互助学习现在我们进入互助学习阶段，请看“互助学习提示”：1、组内交流文章的主要内容。2、组内两两轮读课文，发现错音，及时纠正，交流本课有积累价值的词句。3、通过朗读和讨论，解决自主学习时遇到的问题。4、根据交流时发现的疑难，确定本节课合作探究的问题。三、互助学习展示1、首先我们来看看这篇文章主要写了什么？我发现同学们的概括能力越来越强了，值得表扬！2、知道了课文的主要内容，现在我们来展示一下课文的朗读，哪个小组愿意先来？小组展示课文的朗读，师生随时评价。“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”中的“扎”学生读成“zh”,随时纠正并领读强化。3、你们认为哪些词语和句子值得积累？（形式多样：可以领读，可以背诵，可以造句）4、根据学生积累的好词、好句情况随时调整教学思路白白胖胖 惊喜万分 出乎预料深有感触 为之一震 平等相待“出乎预料”是什么意思？指生说萧伯纳“预料”中的是什么？那你现在就是蜚声世界的萧伯纳，你来说说，谁再来说说？（读萧伯纳的话语）那“出乎预料”的又是什么？指生说，我相信你读得肯定比说得还要好，来，读读小姑娘说的话。来，同学们，你读读小姑娘说的话的提示语，看看你体会到了什么？指生说（小姑娘很可爱，很聪明）一个有名的大作家，一个是苏联小姑娘，一个心中暗自得意，一个可爱又聪明，多么有趣的一段对话啊，你们想不想分角色来读一读啊？小组分角色朗读萧伯纳听了小姑娘的话“为之一震”。事后，他深有感触地说：师生齐说请同学们在小组内再来读读萧伯纳的感触，看看你从中明白了什么？指生说生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（不自夸 永远谦虚）生2：人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大。（平等相待）师：刚才同学们所说的就是小姑娘给萧伯纳的教育，所以说她是我的老师！师：孔子说：“三人行，必有我师焉。”你们知道什么意思吗？指生说。师：那你身边一定也有你的老师吧，谁来说说你的老师是谁，你从他们什么都学到了什么？现在学完课文你认为萧伯纳是一个怎样的人？生1：我认为他是一个知错就改的人。生2：他虽然名气很大，但他是一个很谦虚的人。师延