18 范进中举导学案.doc

范进中举教学设计 教学目标 :1、理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 2、培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。 3、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 教学重难点 :1、 学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 2、范进发疯的原因及文章主题的理解。 教学准备 :幻灯片、幻灯投影仪、自读课文 教学课时 ：2课时 第一课时 教学过程：1、 对联导入： 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 十年窗下无人问，一举成名天下知。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 2、 自学： 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 商酌(zhu) 星宿(xi) 狗血喷头(pn) 带挈(qi) 长亲(zhng) 行事(hng) 腆着(tin) 兀(w)自 绾(wun) 轩敞(xun chung) 作揖(y) 醺(xn) 啐(cu) 讳(hu) 桑梓(z) 2、 积累下列词语： 俱各欢喜 拱手作揖 千恩万谢 尖嘴猴腮 不省人事 淋淋漓漓 喜从天降 今非昔比万贯家私 唯唯连声 3、作者作品及相关知识简介： 吴敬梓（17011754），字敏轩，晚年又号文林山人，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。由于科场不顺和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。长篇讽刺小说儒林外史就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。 4、感知内容： 故事涉及到的人物（主要人物是？） 速读课文，划出描写范进的有关内容并绘声绘色地复述范进 中举后发疯的丑态。 范进中举前后的变化： 家境、地位、本人态度、他人态度 造成这一切变化的根源是什么？（封建科举制度） 按故事情节的发展讨论分析文章结构： 可分为中举前和中举后两大部分。第一部分写范进中举之前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。可分两层：范进进学（中了秀才）回家，丈人胡屠户前来贺喜；范进向胡屠户借盘费应乡试，遭到拒绝和辱骂。通过这两件事，写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。 第二部分，写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽，并深刻地揭示出他们热衷科举的社会原因。 这一部分分三层：范进发疯；胡屠户治疯；张乡绅拜会和胡屠户受赠。 3、 讨论 小组合作探究： 过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。 1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？ 因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。 前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。 2、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ （批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。） 4、 质疑 再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合