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18.1.2 平行四边形的判定教学设计学 校兴仁县屯脚中学年 级八年级授课人左祖跃使用时间2017年5月课 题平行四边形的判定课 型新授课第几课时1教 学 目 标知 识 与 能 力知 识目 标探索并掌握平行四边形的判定条件。能 力目 标培养学生观察、分析、推理、概括以及应用能力。过 程 与 方 法过 程策 略应用观察、猜想、验证、推理、交流等活动，进一步培养学生的动手能力、推理能力。教 学方 法自主学习、问题引领、合作探究。情 感态 度 与 价 值 观培养学生合作推理能力，以及严谨的书写表达，体会几何思维的真正内涵教学重点与难点重点：使学生理解和掌握平行四边形的判定定理难点：使学生掌握几何推理方法的应用教 具三角尺、圆规、平行四边形纸片以及多媒体课件教学过程一、 复习引入首先大家一起回忆平行四边形的性质是从哪些方面来考虑的，然后由学生举手发言，回答平行四边形的性质。（教师在黑板上画出下图：帮助学生直观理解） 然后教师用多媒体课件展示复习内容，对比同学们的说法是否对错，同时给予鼓励与纠正。接着反问同学们知道了平行四边形的性质后，这些性质的逆命题是否成立，它们有何作用，于是导入我们本节课的授课内容-平行四边形的判定定理教师（板书题目）2、 新课讲解 请同学回忆平行四边形的定义及用两种语言表述出来。教师用课件展示平行四边形图片。教师列举同学们身边的数学问题，让小组讨论，然后由小组展示讨论结果。问题：一天，八年级（2）班的张某同学在物理实验室做实验时，不小心碰碎了实验室的一块平行四边形的玻璃片,只剩下如图所示部分,他想去割一块赔给学校，但是带上玻璃剩下部分去玻璃店又不安全，于是他想把原来的平行四边形重新在纸上画出来，然后带上图纸去就行了，可原来的平行四边形怎么画出来呢？请同学们用自己手中的工具帮助他寻找办法，(以A,B,C为三个顶点,帮他找出第四个顶点D)。在规定时间内各组讨论结果出来后，由各组推荐一名代表上台展示本组的讨论结果，同时要求证明其结论，从而教师引导同学们根据各小组讨论的结果归纳出平行四边形的判定定理从边来判定：1、两组对边分别平行的四边形是平行四边形；2、两组对边分别相等的四边形是平行四边形；3、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。从角来判定：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。从对角线来判定：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。三、例题探讨及课堂练习。四、课堂小结 请同学展示自己的收获与大家分享五、布置课外复习与巩固内容六、板书设计：18.1.2 平行四边形的
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