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一个具有明确主题的五、六年级教学内容的写作教学设计Module 1 Unit 2 My summer holiday 六年级 上册 （上海教育出版社）一、教学目标1、知识目标：学生能够根据“How was your summer holiday? Where did you go in your summer holiday? What did you do in your summer holiday? What did you see in your summer holiday?”等句型写一篇有关自己的暑假生活小作文。2、能力目标：培养学生基本的遣词造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达；让学生能够根据主题写出简短的描述，培养学生初步的写作能力。3、情感态度与价值观目标：通过这次写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。二、学情分析六年级的学生，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。六年级的学生在英语写作上的特点表现为：仿照范例写句子较熟练；掌握了一些简单的日常用语；但是对于根据主题写出简短的描述就不是太拿手，还有就是学生的语段运用能力有待提高。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的写作习惯。三、教学重点与难点教学重点：学生能够根据“How was your summer holiday? Where did you go? What did you do? What did you see?”等句型写一篇有关自己的暑假生活小作文。教学难点：培养学生基本的遣词造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达；让学生能够根据主题写出简短的描述，培养学生初步的写作能力。使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。四、教学过程 Step 1、导入1、教师通过提问：Do you like the summer holiday? Why? 来引出主题。让学生讨论有关暑假的相关话题，自由发言。2、教师给出示例：根据“How was your summer holiday? Where did you go? What did you do? What did you see?”来分享自己的暑假生活及旅游经历。并提醒学生注意时态应用一般现在时。Step 2、呈现新课1、让学生通过看课本10页至11页的Look and read 部分的图片以及课文内容，找出每个人在暑假都干了些什么，有什么感受等。2、课文再现：In August, Alice visited her uncle in Beijing. She went there by plane. Alice went to the Great Wall, Tiananmen Square and the Palace Museum. She enjoyed her summer holiday.During the summer holiday, Peter and his family went back to the UK. They spent their holiday in London. They visited Big Ben and the British Museum. Everyone had a good time.During the summer holiday, Jill stayed with her grandparents in the countryside. She picked apples with her grandmother.Step 3、小组讨论根据课本10页至11页的Look and read 部分并结合句型：“How was your summer holiday? Where did you go? What did you do? What did you see?”来讨论有关自己暑假生活及旅游感受。Step 4、写作练习根据小组讨论的内容写一篇有关暑假生活的英语小作文，注意时态应为一般过去式。写完之后可以和其他同学互读、互相交换意见自己所写的作文。Step 5、作业上交一篇有关暑假的小作文。五、教学反思本节课主要通过教师出示范例、研读课本上的课文、小组就暑假生活进行讨论以及根据讨论写出小作文的方法，使学生掌握了写作英语小作文的方法，培养了遣词造句的能力，同时也提高了学生的合作学习的能力。另外，这堂课的主题和学生生活很贴近，所以针对性比较强，学