一年级上册数学教案33-.doc

一 年级 数学 学科备课专用纸第八单元课题用括线和问号表示的实际问题第1教时总第 个教案主备人教学目标:1. 让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2. 让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3. 使学生在学习过程中进一步发展思维能力语言表达能力。教学重点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。课前准备： PPT教学过程： 一、情境导入1在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、交流共享1. 教学例题。【先学】（1）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）（2）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。（3）先学，初步了解括线和问号。（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式） 2. 教学“试一试”。（1）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）（2）在书上列算式计算。反馈交流，说说算式表示的意思。 三、反馈完善1. 完成“想想做做”的第1题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名说算式，集体订正。（3）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 2. 完成第2题。（1）学生在书上独立列式计算。指名汇报交流，集体订正。（2）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？3. 完成第3题。（1）出示题目，指名说说图中的条件和问题。（2）学生在书上独立列式计算。汇报交流，集体订正。4. 完成第4题。（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？（2）学生在书上填空。（3）指名说出所填写的数，共同订正。5. 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？二次备课板书设计：用括线和问号表示的实际问题括线 问号 课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 八 单元 课题 求未知加数 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2. 让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习作准备。3. 发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重点:掌握求未知加数的不同方法。教学难点：正确求出未知加数。课前准备： PPT教学过程： 一、情境导入1口算：口算卡片练习。2今天，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、交流共享1. 教学例题。【先学】（1）出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？ （2）教师进行说明：盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。（6）让学生小组讨论，然后发表意见。（7）学生说的只要有道理就可以了，（8）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理的都要进行表扬。2. 延伸。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 （2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。（3）集体订正。三、反馈完善1. 完成第1题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。（3）指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。 2. 完成第2题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。（3）汇报交流，说说这样连的理由。3. 完成第4题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拔萝卜呢。（课件出示图和题目）（2）学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？4.。小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？二次备课板书设计： 求未知加数课堂作业：补上练习课后作业：教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 八 单元 课题 练习八 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。2. 在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3. 在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点:进一步掌握10的加法与10减几。教学难点：巩固10以内的加、减法。课前准备：口算卡片教学过程： 一、知识再现1口算。（口算卡片）2一图四式。【先学】（1）出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。（4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。二、基本练习完成第2题。（1）出示第2题，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么?（2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。2. 完成第3题。（1）教师出示口算卡片,开火车。（2）奖励口算又快又准的小朋友。（3）让学生在书上填写得数。3. 完成第4题。（1）出示第4题。（2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较）（3）在书上完成其它的题目。（4）反馈交流，集体订正。三、综合练习1. 第5题先让学生分组说说每幅图的意思，弄清知道什么，要求什么。学生列式计算后说说为什么用加法或减法计算。2. 第6题先让学生独立填一填，再让学生结合场景图解释每道减法算式的含义。3. 第7题先让学生独立完成，再说说自己的思考过程。四、反思总结1想一想，这节课我们复习了哪些知识？互相说一说，再告诉大家。二次备课板书设计：练习八 课堂作业：补上练习课后作业：教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第八单元 课题 连加、连减 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2. 能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。3. 应用知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。教学重点:联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。课前准备： 2个红玩具、3个绿玩具和1个黄玩具。教学过程： 一、情境导入1口算。（口算卡片出示）2小朋友算得真是快啊，看来以前的知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？二、交流共享1.【先学】 出示玩具：左3个右2个,老师带来了什么？引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共有5个玩具。用哪个算式表示？2+3再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？完成板书：2+3+1谁会读这个算式？这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明：象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书）这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？引导学生口述：2+3+1表示把2、3、1三个数合起来的意思。那么这个算式怎么算呢？根据学生的回答板书谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？2. 摆小棒说算式：（1）左4、中3、右1（2）左2、中5、右33. 看算式直接说得数。2+2+2 1+4+3 5+1+3 4+4+2 3+1+5 6+3+14. 【先学】小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？出示：8-3-1谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演）说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？ 那么我们在计算的时候先算什么呢？ 像这样的题叫什么题呢？板书完成课题5. 直接说得数：6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-36. 小结：刚才我们学习了什么？不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。三、反馈完善1. 想想做做第13题。出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。 2. 完成第4题，让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。3. 小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？指名出题请其他小朋友算，完成第5题。4. 思考题：+=65. 总结全课：这节课你学到了什么？全体学生一起总结。二次备课板书设计：连加 连减 课堂作业：补上练习课后作业：教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第八单元 课题 加减混合运算 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2. 发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3. 让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重点:理解加减混合的含义和计算顺序。教学难点：根据图意正确列出算式进行计算。课前准备：PPT 教学过程： 一、情境导入1 口算2 开火车二、交流共享1. 教学例题。【先学】 （1）出示主题画。 问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。（3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。 （4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？（7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。 （8）让学生齐说先算什么，再算什么。2. 如果没有图画，6+3-2你会算吗？（1）可以首先小组讨论。（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。 三、反馈完善1. 让学生摆小棒：一共摆10根小棒，先去掉4根，再加上2根，问：现在有几根小棒？（1）让学生说说，一共摆10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，还剩下4根。（2）列算式。小组讨论，教师板书：10-4+2=8（3）说说先算什么，再算什么。2完成第1题。（1）说说图画的意思：原来有6棵小树,又拿过来2棵,后来又栽掉3棵,还剩几棵小树?（2）要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算,再用什么方法计算？为什么？（3）让学生口述算式后在书上填写。3完成第2题。（1）教师媒体演示图画。（2）让学生说说：在图上你都看到了什么？（3）和小朋友商量商量，如果让你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了填写到书上。（4）集体订正。4完成第4题。（1）找朋友的形式是第一次出现,让学生明白题意。（2）找学生示范,其他学生在书上完成。集体订正。5完成第5题。（1）课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准备列一个怎样的算式？（2）学生先写出算式，在小组里交流，说一说算式表示的意思。（3）全班交流。6. 总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 二次备课板书设计： 加减混合运算 课堂作业：补上练习课后作业：教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 八 单元 课题 练习九 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。3在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重点:正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。教学难点：正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。课前准备：口算卡片、PPT教学过程： 一、知识再现1口算。选其中的一道如435说说计算顺序。二、基本练习1.【先学】说说括号里面填写几。8（ ）=10 （ ）+2=75+（ ）=8 7+（ ）=92. 出示葫芦图。（1）让学生说说图中告诉了我们什么？（2）列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在书上完成。（3）集体订正。三、综合练习1. 完成第1题。（1）出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？（2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。（3）交换进行练习。（4）汇报交流，说说每道题的结果。2完成第2题。（1）学生独立在书上完成。（2）汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。3. 完成第3题。（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在里填什么符号。（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。4. 完成第4题。（1）出示题目，介绍什么是行和列。（2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1235（3）学生独立在书上计算填空。（4）组织汇报交流。5. 完成第5题。（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。（2）教师巡视指导。四、反思总结1通过这节课的练习，你有什么收获？二次备课板书设计：练习九 课堂作业：补上练习课后作业： 教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 八 单元 课题 复习（一） 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。2. 通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。3. 培养学生认真仔细的良好的学习习惯。教学重点:熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。教学难点：熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。课前准备： ppt教学过程： 一、知识再现1口算。 选其中的一道如435说说计算顺序。2【先学】说说括号里面填写几。8（ ）=10 （ ）+2=75+（ ）=8 7+（ ）=93一图四式。 （1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。二、基本练习1. 教师出示加法表，让学生进行观察。（1）横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。如：11 12 13 14 15 16 17 18 19 这一排。 读一读，你能发现什么吗？ 小组交流。 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第2个数是按照从小到大的顺序排列的。”、而有的学生会说； “我发现第1个数都是1。”，“我发现它们的得数是按照从小到大排列的。”，“得数都比第2个数大1。” 表扬积极思考勇于发现的小朋友。 教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。 小结：在探索中我们发现：1加几的加法得数都比第二个数大1，2加几的加法得数都比第2个数大2，3加几的加法得数都比第2个数大3，运用这个规律，朋友在算题目的时候就会更快了。（2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。如：91 82 73 64 5546 37 28 19 这一排。 读一读，你能发现什么吗？ 自由读，小组交流。 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第1个数是按照从大到小的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。”、“我发现它们的得数是10。”。 表扬积极思考勇于发现的小朋友。 教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。小结：在探索中我们发现：在竖排中，第1个数是按照从大到小的顺序排列的，第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。得数都是一样的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。三、综合练习1. 完成第1题。 让学生说说图意，图中告诉了我们什么，问我们什么？ 想知道一共有几条金鱼，应该用什么方法计算？为什么？ 让学生在书上直接填写。集体订正。2完成第4、5、6题。四、反思总结1这节课，你有哪些收获？二次备课板书设计：复习课 课堂作业：补上练习课后作业： 教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 八 单元 课题 复习（二） 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。2通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。3培养学生认真仔细的良好的学习习惯。教学重点:熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。教学难点：熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。课前准备：PPT教学过程：一、知识再现1口算。（口算卡片） 选其中的一道说说计算顺序。2【先学】说说括号里面填写几。5+（ ）=10 （ ）+2=7 7+（ ）=10 4+（ ）=9 9+（ ）=9 2+（ ）=53一图四式。 （1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。二、基本练习1.教师出示减法表，让学生进行观察。（1）横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。如：21 31 41 51 61 71 81 91 读一读，你能发现什么吗？ 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第1个数是按照从小到大的顺序排列的。”、而有的学生会说； “我发现第2个数都是1。”，“我发现它们的得数是按照从小到大排列的。”，“得数都比第1个数小1。” 表扬积极思考勇于发现的小朋友。教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。小结：在探索中我们发现：几减1的减法得数都比第一个数小1，几减2的减法得数都比第一个数小2，几减3的减法得数都比第一个数小3，运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。（2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。如：109 108 107 106 105 104 103 102 101这一排。 读一读，你能发现什么吗？ 自由读，小组交流。 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第2个数是按照从大到小的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第1个数都是10。”、“我发现它们的得数是按照从小到大的顺序排列的。”。 表扬积极思考勇于发现的小朋友。 教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。小结：在探索中我们发现：在竖排中，第1个数是相同的，第2个数都是按照从大到小的顺序排列的。得数都是按照从小到大的顺序排列的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。三、综合练习1. 完成第6题。 首先让学生说说图意：这道题目是让我们做什么？举其中的一个例子。2. 完成第7、9题。四、反思总结1通过这节课的练习，你有什么收获？二次备课板书设计：复习课 课堂作业：补上练习课后作业： 教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 八 单元 课题 丰收的果园 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 在创设的具体情境中引导学生通过合作交流，进一步巩固数一数、认位置、比一比的知识及加减法的含义。2. 在活动中发展学生初步的观察、理解和语言表达能力。3. 让学生体验问题提出的过程，经历问题解决的过程，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点:通过实践活动，巩固前面所学知识。教学难点：正确解决实际问题。课前准备： PPT教学过程： 一、情境导入1谈话引入师：仔细听，你能听到什么？（播放“摸苹果”的歌曲）生：秋风姑姑摸苹果。生：秋风姑姑摸红了苹果摸黄了梨。2揭示课题师：秋姑姑的本领可真大，不仅摸红了苹果，摸黄了梨，还摸熟了大象伯伯的果园，想去看看吗？我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园”。板书课题“丰收的果园”。二、交流共享1. 出示第一层情境图。电脑出示5棵苹果树，4棵梨树。师：走进果园你看到了什么？生：苹果树，梨树。 【先学】师：能用我们学过的数字娃娃来说说吗？生：我看见5棵苹果树，4棵梨树。师：能一个一个数给同桌听吗？生：同桌互相数数。2出示第二层情境图。师：红红的苹果黄黄的梨，大象伯伯的果园丰收了，森林里的小动物都来帮忙摘果子，听谁来了？（动画配乐演示小鸟，小猴，小兔跑来了）可爱的小鸟，顽皮的小猴，勤劳的小兔它们在哪儿呢？说给你的同桌听。学生讨论。师：谁有勇气说给大家听。生：小鸟在树上，小兔在树下。师：顽皮的小猴在哪里？生：小猴坐在树叉上。师：谁能说说三只小动物的位置关系？生：小猴的上面是小鸟，小猴的下面是小兔。生：小鸟在最上面，小猴在中间，小兔在最下面。生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鸟。3、出示第三层情境图。师：勤劳的小动物不仅帮大象伯伯摘果子，还组织了小小运输队，帮大象伯伯把果子运到家里去呢！看它们来了。（动画演示小小运输队推着小车走过来）小组讨论你看到了什么？能用我们学过的前后说说它们的位置吗？学生说出小动物的前后位置。三、反馈完善1.丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？（学生六人小组充分讨论。）2谁想当小博士上来提问题？（出示博士帽）学生轮流戴着博士帽提问，其他学生解答。3小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题，想不想动动你的小手呢？伸出左手，伸出右手，听音乐摸耳朵。学生跟着音乐做课间操。4大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？往梨树那边运。应该往苹果树那边运。5有的说“往梨树那边运”，有的说“往苹果树那边运”，到底哪种意见对呢？谁有好办法证实自己的观点？小组商量商量。我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向（师示意上讲台），瞧！我的左手在这边，所以梨树这边是左边！6.在美丽的秋天，大象伯伯有了很大的收获，小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢？我们的大教室里也有许多数学问题，你发现了吗？（学生交流汇报）只要你爱动脑，会观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗？二次备课板书设计：课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 九 单元 课题 统计 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。2. 经历数据整理的过程， 学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。3. 初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用意识，体验和同伴合作的快乐。教学重点:经历收集和整理数据的过程，掌握简单的分类整理的统计方法。教学难点：掌握简单的分类整理的统计方法。课前准备：PPT、主题图动物头像、水果图片、花朵图片、神奇水果树教学过程： 一、情境导入1. 今天是大象哥哥的生日，出示主题图。二、交流共享1. 统计客人情况。【先学】师：是呀，大象哥哥家来的客人比较多，排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。我们把小动物请到黑板上来，帮大象整理一下，看看来了多少小动物，好不好？师：那么我们先来想一想，要把小动物们请到黑板上要注意些什么？生：要按规律（顺序）排一排。师：要按顺序排一排。生：让小狗站在一起，让小猴家在一起，让小猪站在一起。师：这个办法好！我们先要把客人分一分类。师：要整理小动物，先要把小动物们分一分类，再按顺序排一排。2请两位学生，一位摘小动物，一位排。其他学生注意观察。师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来说说这样排能一眼就看出每种小动物各有多少只吗？说说他们做得好不好。师：那我们一起来数一数，每种小动物有几只。 生：小狗有4只，小猴有5只，小猪有3只。师：从图上你还能知道什么？ 小结：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们把它叫做统计。（板书课题：） 通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。三、反馈完善1.师：今天大象哥哥还收到许多礼物，我已经悄悄把它藏在你们的信封里了，轻轻倒也来看看到底是什么？师：小象哥哥想知道每种花有几朵，你们能用学到的统计本领分一分、排一排、数一数来帮助我吗？（学生动手整理花，师巡视指导。）师：小朋友们的动手能力可真了不得，（展示）。师：从这幅图上你知道了什么？2. 师：你们知道的可真多，小象哥哥收到这么多礼物高兴极了，小象哥哥为大家准备的水果了。（出示神厅水果树）师：瞧，这是小象哥哥家的神奇水果树，每个小朋友都可以从神奇水果树上摘下两个不一样的你最喜欢吃的水果，摘水果时要互相谦让。（学生摘水果）师：那到底每组的小朋友最喜欢吃什么水果呢？每种水果摘了几个？你们想统计吗？那就请小组长带领小组成员合作把摘下来的水果统计到卡片上。（小组合作完成统计表）师：小组成员互相说说从这张表上你知道了什么？3.总结评价小象哥哥的生日聚会就要结束了，参加了大象生日，你学会了什么？师：其实在我们的日常生活中处处有统计。课后你准备统计什么?最后，我们要和小动物说再见了！二次备课板书设计：统计 课堂作业：补上练习课后作业：教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 十 单元 课题 数数、读数 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。教学重点:掌握1120各数读法。教学难点：理解“10个一是1个十”。课前准备：学具 小棒20根教学过程： 一、情境导入1提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数）二、交流共享（一）认识“10个一是1个十”1【先学】谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。2学生按要求进行操作活动。3反馈：指名让一位同学演示：4提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书）也就是“1个十”。5师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（描成红色）6“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？像这样的例子你见到过吗？（指名交流）（二）认识12。1【先学】谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。2提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？3小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12。 （三）继续认识1120各数。1出示前3幅小棒图。提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18交流数的方法：你是怎样数的？2老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。师：14根、16根、19根分别交流是怎么摆的。3 提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？4小结：通过刚才的学习，我们不但认识了1120各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。三、反馈完善1. 完成想想做做2。出示第2题尺子图。谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。提问：小朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？2. 完成想想做做3。谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。3.完成想想做做4。出示草莓图。谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。课件出示伞图。谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。4完成想想做做5。出示第5题图。提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）你会读这些数吗？读给同桌听听。提问：你在哪里见到过1120这样的数？5完成想想做做6谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明20与10相比怎么样？6.全课小结 这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。二次备课板书设计：数数 读数 课堂作业：补上练习课后作业：教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 十 单元 课题数的组成、写数 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。2会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的个数。教学重点:能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。教学难点：理解“一”和“十”之间的关系。课前准备：PPT、带有数位的20以内的数字卡片；每人准备20根小棒。教学过程： 一、情境导入1练习数数。（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。（3）两个两个地数，从0数到20。2读一读。从1-20二、交流共享1. 教学1120各数的组成。【先学】（1）教师出示小棒，让学生读出来。1捆零1根。 师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？ 11里面有几个1捆？几个1根？ 我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。） 让学生说说11的组成。教师在11的后面再填上1根小棒。 问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？ 12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。教师接着在后面再加上1根小棒。 问：这是多少？几捆零几根？ 13的里面有几个十几个一？数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？2. 教学数位表。（1）出示数位表。师：这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。（2）问：13里面有几个十，几个一？有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。问：14里面有几个十，几个一？15应该怎么写？为什么 16可以怎么写？讨论：20怎么写？ 三、反馈完善1完成第1题。（1）看着算珠图，先读出数。（2）说说这个数的组成。教师组织学生进行填写。2完成第2题。学生在书上完成。集体订正。将这些数字读出来。3完成第3题。（1）先说说这些数的组成。（2）再找学生到前面拨算珠。（3）让学生在书上画出来。集体订正。4. 全课小结 这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。二次备课板书设计：数的组成、写数课堂作业：补上练习课后作业：教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第十单元 课题10加几与相应的减法 第 1教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 通过学习，能运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。2. 培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。教学重点:正确计算10加几的加法和相应的减法。教学难点：正确计算10加几的加法和相应的减法。课前准备：小棒、口算卡片教学过程： 一、情境导入1复习 2一图四式。二、交流共享1. 教学例题。【先学】（1）出示图画。问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。（2）请学生发表意见，教师板书：105= 155=510= 1510=（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。（4）发表意见。 问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？（找学生板演。）（提示学生：10就是1捆小棒。） 问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？ 发表意见：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？如果是17-7呢？ 18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？ 17-10呢？ 18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。三、反馈完善1. 教师出口算卡片，让学生直接说得数。2. 完成“想想做做”的第1题。（1）教师出示图画。（2）让学生口头列出四道算式。（3）在书上填写。（4）集体订正。3. 完成第2题。（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？（2）让学生把得数填写在书上。（3）集体订正。4. 这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。二次备课板书设计：10加几与相应的减法课堂作业：补上练习课后作业： 教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 十 单元 课题 练习十 第 1 教时 总第 个教案 主备人 教学目标:1. 通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。2. 培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。教学重点:正确计算10加几的加法和相应的减法。教学难点：正确计算10加几的加法和相应的减法。课前准备：PPT、口算卡片教学过程： 一、知识再现1口算2【先学】完成第1题。问：怎样才能清楚的看出有多少只小鸟？学生独立思考。请你很快的写出一共有多少只小鸟？交流自已的想法引导学生先圈出10只，再写出一共有多少只？二、基本练习1. 完成第2题。让学生从1数到20，并且能两个两个的数独立完成书的题目，完成后交流。2完成第3题。（1）教师介绍游戏规则：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根据其他小朋友猜的情况，这个人进行说明。如：教师心里先想好一个数12，让学生猜，如果学生说10，教师要说“小了”，如果学生说16，教师要说“大了”，这样让学生慢慢猜到。（2）可以首先师生之间进行游戏。（3）小朋友之间游戏。三、综合练习1. 完成第4题。（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。（2）在书上填写得数。2. 完成第5题。（1）教师出示画图。让学生仔细观察。（2）问：哪两个队进行比赛？各队各是多少分？哪一队领先？ 领先多少分？你是怎么知道的？（3）在书上填写。3. 完成第6题。这是一道开放题，教师可以让学生随便填写，只要学生填写的正确就可以了，不要求全部写出来。要表扬写出很多答案的小朋友。四、反思总结1通过这节课的练习，你有什么收获？二次备课板书设计：练习十 课堂作业：补上练习课后作业：教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 十一 单元 课题 认识钟表 第 1 教时 总第