湖北省黄石市第十中学八年级语文下册《记承天寺夜游》导学案（无答案） 新人教版.doc

湖北省黄石市第十中学八年级语文下册记承天寺夜游导学案 新人教版一、学习目标：1、有关苏轼的文学常识；积累文言词语；2、在了解背景基础上，深入理解作者复杂微妙的心境3、熟读课文，背诵并默写，体会文章的含义及情趣 二、学习方法：1、朗读：个体自主朗读读准字音，读得通顺、流利（不掉字，不加字，不错读）小组互动朗读读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情 2、探究：个体自主探究“目标1、2、3”；标记出自己还不理解的地方 小组互动探究交流“自主探究”的结果，达成共识；共同解决疑难问题3、展示：各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得；提出本小组存在的疑难问题 共同探究解决各小组存在的疑难问题；联系学习、生活实际消化学习内容三、导学内容与学习步骤：（一）营造氛围，导入学习：一轮明月牵动了诗人的情肠，他借月道出了生活哲理“人有悲欢离合”，借月表达了美好祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”那么，当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他又会借月抒发怎样的情怀呢？这节课就让我们随苏轼去游承天寺，让我们一起“赏明月清辉朗照大地，品经典美文阐释情怀”让我们走近作者苏轼，感受一下他遭贬后的心境记承天寺夜游（二）相关链接，知识筹备：1、作者资料：字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”在政治上属以司马光为领袖的旧党在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响他善画竹石，其真迹今仅存古木怪石图著有东坡全集、东坡乐府2、背景资料：苏轼少时即精通经史，长于写文章元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年3、题目解说：记承天寺夜游是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情（三）个体自主预习：1、反复诵读，借助注释基本能读懂，并翻译2、填空（闭卷）： 记承天寺夜游作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 他与其父 ，其弟 合称“三苏”，同为“ ”之列他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风3、给加点字注音： 遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明4、解释句中加点的词：（1）解衣欲睡 （ ）（2）欣然起行 （ ）（3）遂至承天寺（ （4）盖竹柏影也 （ ）（5相与步于中庭（ ）（6）庭下如积水空明 （ ）（7念无与为乐者（ ）（8）但少闲人如吾两人者耳（ ）5、翻译句子：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？ 7、叙述部分分别交代了哪些要素？ 8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？ 9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（丛中蛙鸣不断村中狗吠鸡鸣几处纳凉人笑语阵阵）为什么？ 10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法 11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？ （四）组内预习交流并深入探究：1、组内两两结对，监督阅读（不错字，不误读，不掉字，不加字）2、组内两两结对检查翻译，互相补充纠正3、组内共同深入探究“自主探究”的内容取长补短，共同提高（五）集中交流成果共享与问题求助：（小老师出场主持展示流程）1、我们小组交流展示的问题是 2、我们是怎样探究理解这个问题的 3、探究理解这个问题的关键和重点是 教后反思 记承天寺夜游是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺的景色的描写表现出苏轼豁达乐观、随缘自适、感慨深微的情