三打白骨精教学设计1.doc

三打白骨精第一课时教学设计镇江市谏壁中心小学 姚瑾 212006一、课题（学科和年级）三打白骨精（语文 六年级）二、教材简解三打白骨精是苏教版六年级语文下册中的第8课，选自我国古典小说名著西游记。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。三、目标预设1、学会本课生字新词。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、理清文章脉络，了解本文环境描写、情节对塑造人物形象的作用，体会白骨精的贪婪、诡计多端的性格特点。四、重点、难点重点：指导学生正确、流利、地朗读课文。难点：了解本文环境描写、情节对塑造人物形象的作用，体会白骨精的贪婪、诡计多端的性格特点。五、 设计理念 1、语文新课程标准强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主体。语文应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主体性和创造性。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。2、语文讲究情境教学。在教学过程中，精心创设情境，利用多媒体辅助教学，对激发学生的兴趣起着重要作用。六、设计思路三打白骨精是一个家喻户晓的故事。本文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合学生进行简单复述的训练。教学本文，从电视剧主题曲入手，激发学生的学习兴趣。接着，从小说的三要素：人物、环境、情节这三方面来探讨文章内容，让学生从古典名著中习得一些文学常识。七、教学过程（一）欣赏音乐，激趣导入1.（播放歌曲敢问路在何方）师：熟悉的旋律让我们想起了一部经典的电视剧西游记。唐僧师徒四人翻越千山万水，历经九九八十一难，终于到达西天取回真经。这节课，我们就来阅读由西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改写的故事三打白骨精。（设计理念：语文是要有人文性的。语文课堂需要激情，需要意境。学生早已厌倦了条分缕析和空洞说教的语文，他们渴望一种心与心的毫无隔阂地交流，情与情自然而然地融通的真实、灵动的语文课堂。这是学生的需要，也是我们语文老师的追求。因此，我们的语文课堂首先要做的是唤醒学生的心灵，激发起他们内心深处的情感。课堂伊始，听着熟悉的电视剧西游记的主题歌敢问路在何方，学生们情绪高涨，有效激发了学习兴趣。）2、说到西游记，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（指名说）师徒四人中，你最喜欢谁，为什么？（说出人物品质）3、指名说。4、这么多人物，（板书：人物）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：情节）故事发生的地方就是环境。板书：环境。这就是小说的三要素。（设计理念：由学生喜欢的人物入手，初步体悟人物性格特点，为本课通过文本感悟人物形象做好铺垫。再引出情节、环境，告诉学生这是小说的三要素，高年级的学生需要了解一定的文学常识，需要文学素养的积淀。）（二）疏通字词，扫除障碍1、课前同学们都做了充分的预习，老师来考考大家，准备好了吗？妖怪 癞蛤蟆 斋饭 蒙骗 （课件分左右两栏出示）火眼金睛 哀告 金箍棒2、指名读，相机正音。（温馨提示：“癞蛤蟆”中的“蟆”念轻声；“蒙骗”的“蒙”mng读第一声，这个字是多音字，出示另外两个读音：mng启蒙 mng蒙古）指导书写生字“斋”，写好主笔画“撇和捺”，学生描红、临写。3、齐读，发现这两栏词语的特点了吗？（两栏词语分别是描绘白骨精和孙悟空的）4、这两个人物之间发生了什么故事？（填空：白骨精为了_，一变_，再变_, 最后变成_,都被孙悟空识破了，孙悟空_打白骨精。）（设计理念：高年段的字词教学要有侧重点，以学生预习自学，课堂检测反馈为主，教师课堂点拨重难点，可以有效提高课堂效率）过渡：看来大家对这两个人物已经了解了大半，不过要想深入了解他们，还得好好读书。（三）朗读课文，理清脉络1、指名分自然段朗读课文，争取做到不添字、不漏字、不错字、不破读。请其他同学边听边思考：文中哪些自然段写一打，哪里写二打，哪里又写三打呢？2、读后评价读书情况。3、交流分段：(提示：可采用“找重点段”分段法)可以有两种分法第一种全文分两段，开头为一段，三次怒打为一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。4、抓住人物、时间、地点、事情概括主要内容。（设计理念：如果说阅读、感悟、理解是把书读“厚”，把短文读长的话，那么阅读概括、理清文脉就是把书读“薄”，把长文读短，这也是学生必备的阅读能力之一。高年级的学生在概括课文的主要内容方面已形成了一定的能力。此处的设计是对学生这种能力的检测，也是引导学生理清文章脉络的方法。在此基础上，我们教师要善于帮助学生总结阅读经验，掌握概括主要内容的基本方法，以提高阅读效率，保证阅读质量。) 过渡：任何一篇小说中都会有人物、情节、环境这三个要素。小说的核心是人物，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。今天，我们就从这三方面来讲一讲这个故事。（四）抓环境、品情节、析人物1、画出文中描写环境的语句，再读读原著比较一下，说说你的想法。（课件出示）原著：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（jin h指山涧沟谷）湾环，虎狼成阵走，麂（j）鹿作群行。无数獐豝（b）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”2、交流。 过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进故事的情节。3、了解故事情节：（1）有情节就有故事的发展，谁来说说故事起因是什么？（唐僧师徒去西天取经被白骨精发现了，白骨精要吃唐僧肉。）（2）指导朗读：读好白骨精的话“白骨精不胜欢喜，自言自语道造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”，想想用什么语气读？理解“不胜欢喜” 都控制不住自己的心情了，心里头那个高兴啊，这叫不胜欢喜，这里的“胜”是什么意思呢？出示选项选择：胜利打败（别人）比另一个优越优美的（景物、境界等）能够承担或承受（3）从中，你看到了一个怎样的白骨精？（不仅贪婪，更是诡计多端。）（4）为了吃到唐僧肉，白骨精变了三次，在课文中找一找描写白骨精“三变”的语句。一变美貌村姑：用意何在？（吃唐僧肉）看看原文中所写（课件出示）“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭（zhun）林”有什么感受？真的美吗？这种美别后藏着什么？（恶）二变八旬老妇：意在何为？（吃唐僧肉）看看课文中所写“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来”。从这句中你看出了什么？（“闪”字说明她动作敏捷、迅速，并非是易八旬老人所为。）读读这句话。她真的在哭吗？这哭里又藏着什么啊？（刀）三变白发老者：补充原著描写：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”引导学生思考妖精为什么要变成一个吃斋念佛的老公公？这又使得是什么计？有何居心？（还是吃唐僧肉）（5）小结：白骨精为达目的不择手段，一变村姑美人计；二变老妇苦肉计；三变老者离间计，可谓是一计生一计。所以说白骨精是有意作恶，变一次就得打