普通心理学第13讲,人的毕生发展.ppt

第十三讲人的毕生发展05 30发展 变化 自由 假设 心理机能 社会关系 人性的各方面会随着时间而变化 种系发展心理学 发展心理学个体发展 儿童心理学认知 情感 语言 道德 毕生发展心理学life spandevelopment儿童心理 少年心理 青年心理 成年心理 老年心理 一 发展及其相关概念 一 发展 有得有失的变化主动性 个体积极地与所在环境进行交互作用 二 生命的各个时期发展任务 社会期待性的行为标准常模 刻画某个特定年龄或发展阶段的特征生理年龄 心理年龄 发展年龄 社会年龄 二 生命的各个时期 二 生命的各个时期 三 毕生发展的主要研究方法1 纵向研究如 大学生的社会成熟过程 如 导致新婚夫妇离异的危险因素 2 横断研究如 不同年级大学生的社会成熟过程 3 群体连续研究如 关于老年人酗酒量与年龄关系的研究 四 影响发展的因素遗传 环境 柏拉图 天性观 亚里士多德 教养论 卢梭 先天论 爱弥儿 洛克 经验主义 教育漫话 皮亚杰 相互作用效应模型经验决定了人实现潜能的方式 二 生理发展 三 认知发展个体如何发展起理解世界的能力 知觉 记忆 想象 学习 思维 皮亚杰 发生学 儿童如何思考 认知的发展顺序 阶段 动因 过程 内在结构和机制等 而不是拥有多少信息 皮亚杰的认知发展理论1 图式 人在认识世界的过程中 形成自己独特的认识结构 理解世界的心理结构 2 人的知识来源于动作3 人类所有的心理反应都是适应 取得与环境的平衡同化 将新信息纳入已有的认知结构 或是用已有的图式对新信息加以组织 顺应 改变已有的认知结构以适应新的环境和信息 或是修改或重构自己的图式以理解新的信息 二 皮亚杰的儿童认知发展阶段理论 1 感知运动阶段 0 2岁 依靠先在的图式 感觉 动作认识世界 没有表象与运算的智慧 反射动作 习惯动作 有目的动作客体永存性概念 2 前运算阶段 2 7岁 符号系统开始形成 熟练地运用符号表征事物如 在游戏时 儿童用小木凳当汽车 用竹竿做马 思维的片面性 思维集中于事物的某一方面 中心化 而忽视其它方面 如 哪杯可乐更多 我向思维 自我中心 3 具体运算阶段 7岁 11岁 儿童可以有逻辑的思考活动 心理运算 如 看过3个娃娃后可以说出谁的头发更黑 但其思维还具有局限性 抽象的语言推理还不能进行 离不开具体事物的支持 如 看到娃娃 语言的形式 获得了守恒性的概念 可逆性 儿童了解物理活动和心理操作都是可逆的 如 把可乐倒回原来的杯子中 顺序 分类 对应 4 形式运算阶段 11 12岁 15岁 逻辑推理 四 社会性发展社会化 个体的行为模式 价值 标准 技巧 态度 动机逐渐符合特定社会认同的标准 依恋 道德 人格 一 艾里克森的心理社会发展理论 psychosocialdevelopmentaltheory 自我与社会环境是相互作用每个阶段都有一个主要危机 二 儿童期的社会性发展 依恋行为依恋 人与人建立起来的 双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系 剥夺 孤儿院的孩子动物本能性的印刻人类的依恋 依赖复杂的信号系统加强婴儿与成人的联系 依恋质量 成人对信号的反应依恋风格 陌生情境测验 4 孩童时期的依恋风格会延续到成年吗 5 儿童从依恋中获得了什么 弗洛伊德 碗柜理论 食物哈洛 接触性安慰 金属猴实验 三 班杜拉的社会学习理论自我效能感 个体对自己在特定的情境中是否有能力得到满意结果的预期 胜任感 自尊 自信 自我信念 自我效能期待影响自我效能的因素有哪些 五 性别发展性差异 性别差异 六 道德发展道德 为某一社会的大多数人所接受的一套行为准则 信念 价值 深层判断系统 道德发展 指在社会化过程中个体逐渐习得道德准则并以这些准则指导自己行为的过程 皮亚杰的道德认知发展 给行为的后果和意图赋予不同的比重 如 前运算阶段的儿童认为 无意中打破10个杯子比有意打破1个杯子更坏 科尔伯格的道德推理阶段 对某种情况下 什么行为是正确的什么是错误的做出判断 1 每个阶段都有不同的 做出道德判断的基础 道德的最低水平是以自我利益为基础的 道德的最高水平是以社会利益为基础的 2 两难故事 了解被试进行道德判断所依据的原则 儿童做出判断的理由 及其道德发展水平 3 三水平六阶