河南省武陟县实验中学八年级语文上册 第20课《落日的幻觉》教案 新人教版.doc

落日的幻觉教师个性批注落日的幻觉教学重点、难点 ：品析文章语言的生动性。课标陈述：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教学目标：1、知识目标：明确文章的说明内容、顺序、方法等。2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。教学方法：问题驱动、互动交流、合作探究。教学过程 :一、激趣导入1、看一幅图：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？1个、2个、3个、4个，你看到了几个？有没有同学上台数数，告诉大家，几个？贴近点，再近点，几个？同学们，没有，一个也没有。同学们：分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫（一起告诉我）就叫幻觉。奇妙啊！好， 2、同学们，今天这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄天祥先生所写的落日的幻觉。一起告诉我，它是什么文体？（科普说明文）二、，感知求疑1、落日的幻觉集中在哪个小节？具体有哪些? 产生这些幻觉的原因分别是什么?日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）2、从表格来看，文章的说明顺序是什么？由有现象到本质的逻辑顺序。三、探究内化课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗？请大家朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画起来。拿起笔，开始朗读。1、前后桌交流。【提醒】已经画到内容的同学请举手如没有，再读；如有，就说前后桌交流一下，你画到了哪些？为什么说它生动？2、指答。【明确】1段：运用了什么修辞？从生活现象入手，运用了对比、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。2自然段：以说明为主吗？我们一起划几个有感染力的词？运用大量的描写性语言，出现了拟人的修辞，还出现了一些有感染力的词。如 “无不、壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽”。【提醒】1、2自然段集中生动地方最多，所以一定要加强朗读。同桌一个读，一个划出有感染力的词，然后交换，最后比比谁少画了谁多划了。接着提问，你比同桌多划了个什么？它生动在哪里？如“绮丽”生动地描写出日落日出的美丽；如“神秘”对读者充满了吸引力，激发了他们的阅读兴趣以及对科学探索的兴趣；如“无不”、“可惜”语言充满感情，极具感染力3、提问：大家看：“可惜”这个词语用得好不好？鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。例子：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（用双重否定句，强调了人们的赞叹。）例子：可惜这种美丽的紫光并不多见；但是这种美丽的紫光并不多见。（用“可惜”更表现了人们对美景的依恋）四、拓展延伸两小儿辩日有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。再不能把遗憾留给明天了，你能不