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文档简介

我于去年5月21日参加我区组织的薄弱学科赛课，所讲题目是五四爱国运动，我以评委的身份参加这次赛课，对这次比赛也高度重视，从设计、备课、上课等各个环节都做了精心的准备。 在五四运动的教学设计中，通过史料的引入，培养学生的自主学习和归纳概括的能力；通过相互讨论，培养学生的合作学习的能力，通过整个课堂教学过程，使学生上述能力得到提高；在情感态度与价值观方面，通过学习，使学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养其爱国主义精神。 在活动课的设计中，让学生以籍贯为单位分成若干小组，通力合作，通过书籍、网络等渠道，搜集自己家乡的历史文化名人，然后做成课件，再推选出代表，向全体同学推介自己家乡的历史文化名人。这个设计的思路旨在：学生以小组为单位，培养一种合作学习的能力；在查找资料的过程中，又培养了如何搜集资料的能力；当众演说，培养的是一种表达能力和自信；通过对自己家乡历史文化名人的发掘，培养热爱家乡的情感。通过实际教学过程，上述设计思路基本得到了实现，比较突出的表现在以下方面：一、 学生的能力得到了提高。通过活动课，学生的合作学习能力、搜集资料能力、表达能力均得到了显著提高。二、情感价值观得到升华。在讲授五四运动时，谈及“我们今天如何继承和发扬五四精神”时设计了一个讨论，学生的讨论热烈而精彩，总结发言时，用多媒体出示80后和90后一代在国家重大事件重的表现，引申出观点“如何继承发扬五四精神？主要是做好本职工作，当国家有需要时，我们可以毫不犹豫的挺身而出。”使学生的爱国情感得到共鸣和升华。在活动课中，学生深感惊异，原来自己家乡也曾出过如此众多的历史文化名人？对家乡的热爱之情油然而生。但是，由于经验不足等原因，也暴露出许多不足：一、对知识点的把握有些地方还不太到位。比如在五四运动一节中，对五四运动的性质“是一次彻底的反帝反封建的革命运动”的“彻底”含义没有讲到位，而这个知识点是个难点并是重要考点。主要原因在于对教材的挖掘深度不够。二、语速太快，声音偏小。可能是紧张的原因，在刚开始上课的前二十分钟，语速明显快，声音也偏小，这些都会直接影响课堂效果。三、活动课准备时间太短，过于仓促。由于准备活动课的时间只有两天多，所以很多效果并不如意。四、课堂应变能力不足。主要是在活动课上，时间比正常课堂时间提前两三分钟结束，出现这种情况后，没有很好的应变，最后提前两三分钟下课，留下了败笔。结合此次公开课暴露出来的问题，今后拟作以下努力：一、多研究教材、研究考试，对教材的挖掘应更深刻些，同时多向本组有经验的同仁学习。二、平时的课堂教学多注意，苦练基本功。从言
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