二维教案.doc

二维教案有趣的动物共栖现象教学目标：6、认读生字“虻、蛆、褶、剔”，理解“共栖”教学准备：教学预设：二、揭题，质疑1、（动物世界）在我们的地球上，生活着成千上万种不同的动物，他们之间关系奇特，有的杀机腾腾，有的亲密无间，甚至出现了这样一种现象（指课题）。谁能读准确？（教师回应： “栖”字，读qi。）个读。你把重音落在上，还有不同的读法吗？读法不同，表达的意思也不一样7、齐读课题。你想怎么读？根据你的理解我们一起来读一读8、读了课题，你最想知道什么？板书“？”生：共栖什么意思？有哪些动物共栖？有哪些共栖现象？为什么说共栖现象是有趣的？二、读书，释疑1、带着你的疑问去课文中寻找答案吧。这篇课文没有生字注音，请大家先抬头看看这里，会读了吗？会读了打开书p166，自由读课文，寻找你想知道的答案。皱褶虻剔牙孵卵育雏产卵生蛆寝食不安 2、这些词语你会读了吗？个读。3、读了课文，刚才的疑问解决了吗？理解“共栖”的意思你会用课文的词语来回答，可见你读书十分仔细。我们也来读一读，划一划。有哪些共栖现象有哪些动物共栖就是这三对动物共栖的现象（课件）为什么说共栖现象是有趣的生：这么凶猛的动物竟然和小鸟和睦共处在它嘴巴里飞进飞出唱歌跳舞三、再读，悟写1、其实，你们所说的有趣的现象都在这篇文章里了。我们来轻声读一读。动物世界充满奇趣。有些动物能够朝夕与共，和睦相处。生活在热带雨林沼泽地带的犀牛很大。它却和犀牛鸟共栖。原来犀牛鸟会为犀牛啄虫、放哨。非洲的尼罗鳄很凶猛。它却和燕千鸟共栖。原来燕千鸟可以为尼罗鳄剔牙，自己也可以吃饱。内蒙古大草原的金黄鼠和百舌鸟共栖。金黄鼠为百舌鸟照看卵和雏鸟，百舌鸟则唱歌给金黄鼠听。2、共栖现象这样写，你还觉得很有趣吗？那作者是怎么把共栖现象写得有趣呢？让我们先来关注犀牛和犀牛鸟这部分。请大家仔细默读第二自然段，思考作者用什么方法把共栖现象写得有趣，发现一处就做个记号。3、反馈：拟人、比较、列数字、举例子列数字的方法：我们来想象一下犀牛有多大。身长约5米，高2米，重1吨以上。列数字介绍直接有效。齐读这句话。对比的方法：拿什么和什么作对比？豹、狮和大象，小鸟。这么一比较，给你什么感觉？我们也来感受一下，齐读这句话。举例子的方法：举出具体的例子，很有说服力。拟人的方法：我们来看看这句话，读一读。我们也来当一回机灵的犀牛鸟。犀牛鸟们，你们现在在犀牛身上干什么呀？（休息，啄食）不好，猎人扛着枪来啦！学生动作、语言作者用拟人的方法为我们再现了当时紧张、有趣的画面。这段还有几处拟人的写法，谁找到了？我们来当一回巨大的犀牛。我们身上布满褶皱，里面有蝇、虻等昆虫。脖子痒了，肚皮痒了，背痒了。真是寝食不安。4、原来作者用了这么多方法才把共栖现象写得有趣。看来刚才这样写太简单了。（课件）你看，这里只有短短三句话，但作者却把它变成了一大段。我们合作来读一读吧。我读上面的一句，大家读下面对应的句子。第三段谁能看书和我合作读。真聪明，会举一反三5、这两段在写作的顺序上，有没有什么相同点？写原因的时候都用了一个过渡词：原来6、小结。作者就是按照这样的顺序，用上拟人、比较等方法把动物共栖的现象写得生动有趣。四、提升，练笔1、学到这，我们的收获还真不小。 动物共栖是大自然的一种现象，字典里是这样说的：共栖是指两种不同物种的生物生活在一起，其中一方受益较多，一方受益较少，或不受益也不受害的现象。生物共栖现象是多种多样的，有的是长时间生活在一起，有的是暂时生活在一起。2、你知道还有哪些动物共栖现象吗？看过电影海底