人教2011版小学数学二年级《克和千克的认识》.doc

克和千克的认识教学内容： 课本P100103页，及第105页的第12题。教学目标：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引入新知。（进一步建立“轻”“重”的观念）1、背一背 三名同学，一名同学分别背另外两名同学，观察：从这一游戏当中，你看出了什么？（一轻一重）2、掂一掂 请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感觉？（书重本轻）3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1）、请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3）、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用质量单位克和千克来表示。（4）、在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1）、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2)、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3）、将一个2分硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。 提问：你们发现了什么？这个2分硬币重多少克？板书：1克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1）、出示盘称。大家认识这称吗？（2）、看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3）、现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后称一称。（4）、刚才大家都说了，一袋盐重500克，那两袋呢？（5）、板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克3、 效果测评。1、 连线. 西瓜 100克 方便面 5千克2、填上合适的质量单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（ ）。（2）妈妈的体重约 50（ ）。3、在里填上“ ”“ ”“ ” 2千克2000克 5千克4900克 800克1千克 2500克3千克4、判断（1）一个乒乓球约重3克。（ ）（2）小胖今年7岁，约重2千克.（ ）（3）1千克铁比1千克棉花重。（ ）【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。4、 作业。1、回家调查生活中常见的物品的质量。物品名称估计的质量称出的质量五、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？教学反思： “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但质量单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解1克和1千克实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建