(部编)人教语文2011课标版一年级下册一下《姓氏歌》.docx

部编教材一下姓氏歌教学设计 余姚市天华小学 叶妙教材分析：本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和“弓字旁”；会写“姓”。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重难点：1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和“弓字旁”；会写“姓”。2.正确朗读课文，背诵课文。教学准备：教师：多媒体课件；生字卡片学生：姓氏卡课时：第一课时教学过程：一：激趣导入1、教师简介百家姓，学生观看百家姓诵读视频。师：小朋友们，请看大屏幕，这本书的书名是什么？（百家姓）（PPT出示百家姓封面）师：小朋友们可真厉害！一下子就找出了图片中的重要信息。你对百家姓有哪些了解呢？（预设：百家姓就是专门记录中国姓氏的一本书。原本收集姓氏411个，后来增补到568个。）师：现在我们来欣赏百家姓诵读视频，初步了解百家姓到底有哪些姓氏。（学生观看百家姓诵读视频） 2、了解传统姓氏文化。师：小朋友们，你们知道什么是姓氏吗？（请学生回答，预设：姓氏就是姓名的第一字或前两个字。）（PPT出示班级同学姓名及诸葛亮图片）师：你看，我班有个同学名字叫王婷，她的姓就是第一个字，姓“王”。你猜猜看，这又是谁？他是三国时期非常聪明的人，手里常常拿着羽毛扇，他的名字叫“诸葛亮”，他的姓是前面两个字，他姓“诸葛”。像这种一个字的姓称为单姓，两个字的姓称为复姓。每个人都有自己的姓，现在我们说说自己姓什么吧。（你姓什么？请学生回答）师：看来我们都知道自己姓什么，可真厉害！3、师：今天，我们就来学习由百家姓改编的课文姓氏歌。请小朋友们看老师写课题，一起读读课题。（教师板书：姓氏歌）出示字卡“姓”，抽读，注意后鼻音，交流识字方法。（PPT出示“姓”的演变）师：你们知道吗？在很久很久以前的母系氏族时期，那时候的人不在乎自己的父亲是谁，但是非常崇拜母亲，为了纪念母亲，“姓”就由“女+生”，代表孩子的生母。出示字卡“氏”，抽读，注意翘舌音。学生再次齐读课题。二、学习课文1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。分小节请学生读课文。2、请学生分句子朗读第一小节，随机认识“李、张、古、吴”及“弓字旁”。请几名学生朗读1-4句。圈出姓氏，随机认识“李”。出示字卡，请一组学生认读，贴黑板上，交流识字方法“木子李”。师：你看，把“李”字分成“木”和“子”，变成“木子李”，这种把一个字的部件拆开来介绍姓氏的方法就是分解部件法。说说谁的姓名里藏有这个姓氏。（请该生上台，举好姓氏卡，全班问，该生答。）请几名学生朗读5-8句。圈出姓氏，随机认识“张”。出示字卡，请一组学生认读，贴黑板上，交流识字方法“弓长张”，回顾“分解部件法”，认识“弓字旁”。 说说谁的姓名里藏有这个姓氏。（请该生上台，举好姓氏卡，男女生一问一答。）请几名学生朗读第9句。圈出姓氏，注意区分“胡、吴”“徐、许”的读音。随机认识“古、吴”。出示字卡，贴黑板上，交流识字方法“古诗”“口天吴”。师生问答：什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。什么徐？双人徐。师：用分解部件的方法来介绍姓氏能把读音相近的字说得更清楚。师：最后一行用了什么方法介绍姓氏？（说偏旁）拍手朗读第一小节。 3、“猜一猜”小游戏。PPT出示“姓、李、张、古、吴”的部件之一，要求学生猜出刚才所学生字。4、尝试填空式背诵第一小节。PPT出示：你姓什么？我姓_。什么_ ？ _。他姓什么？他姓_。什么_ ？ _。 _胡， _ 吴， _徐， _许。三、拓展延伸1、考考你：出示课后“照样子做问答游戏”。分别请学生朗读，说说介绍姓氏的方法有什么不同？ 2、“你问我答”小游戏。挑一种自己喜欢的方式介绍自己的姓氏。PPT出示：你姓什么？我姓（）。 什么（）？（ ）。学生准备后抽学生展示，全班问，一生答。同桌合作：一问一答。如果他说得好，请你表扬他，如果不够好，请相互商量商量，最后要说声谢谢。（同桌展示）师：你认识同桌的姓氏了吗？把你的姓氏卡放好，课后跟更多的小伙伴交流姓氏，你就会认识更多的字了。（请几对同桌上台展示）四、指导书写1、巩固所学生字这节课，我们认识了很多“姓氏”：“李、张、吴”和贴在黑板上班级学生的姓，认识了一个生字“古”和一个新偏旁“弓字旁”，我们还会介绍自己的姓氏了，接下去我们来学写一个字“姓”。2、指导书写“姓”。观察字的“高矮胖瘦”，说说关键笔画。教师范写“姓”。学生练写：描一个写一个，展评。（