信息技术3年级上期教案.doc

2009年秋信息技术三年级上册 教 案唐晓红三年级信息技术(上册)教学计划一、学情分析1、学习基础：上期学生对计算机操作非常感兴趣，一般都喜欢上信息技术这门课。2、学习态度：培养学生良好的学习态度和良好的上机习惯，同时希望各班的班主任也重视该科的学习。3、学习行为习惯和学习兴趣：三年级学生的行为习惯比较好，上课大多学生能自己管好自己，能认真听老师讲课，认真操作，但部分学生自控能力还是不强，不过全年级学生的学习兴趣非常浓厚，对信息技术的求知欲非常的强烈。二、教材分析本教材是由四川省教育科学研究所组织编写的经省教材审查委员会审查通过的新教材，从教材的结果和内容来看，与以前使用的档案出版社出版的教材相比较简单但很使用，而且符合学生的心理特点与学生的接受能力，这套教材充分考虑了学生的心理发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，体现出了各阶段的侧重点，特别注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探索的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。三年级的这本教材的主要学习内容为：信息技术的初步知识（硬件、操作系统）；计算机的基本操作（鼠标、键盘以及用拼音录入汉字等）；获取信息的初步能力（短信、浏览等）；处理信息的初步能力（电脑作文、多媒体展示、简单表格制作等）。从以上阶段的学习内容来看，本书注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解信息技术相关文化、伦理和社会等问题，负责地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下不要的基础。三、教改及提高教学质量的具体措施本教材的教学我将采用分组合作的教学方法，以任务为驱动，以提高学生兴趣为主要手段，以培养学生信息素养为目的达成教学任务的完成。对优生采用重点辅导，适当的超教材进行培养，同时鼓励和组织这部分优生参加上级有关部门组织的各级各类竞赛并力争取得等级奖励；对弱差生要耐心辅导，同时利用课余时间对他们进行辅导以尽快缩短与其他学生的差距。 四、三年级信息技术(上册)教学进度计划课题教 学 内 容课时安排完成周次1信息与我的计算机朋友1课时2和新朋友过第一招1课时3侦察“开始”菜单的秘密1课时4有趣的鼠标小游戏1课时5“小老鼠”画图1课时6无师自通学软件1课时7Windows窗口变变变1课时8与电脑键盘交朋友1课时9学击键从这里出发1课时10上排字符的输入1课时11下排字符的输入1课时12一箭双雕巧用和键1课时13给古诗配拼音1课时14击键竞赛1课时15综合实践活动1课时第一课信息和我们的计算机朋友 一、教学目标1、了解新学期老师上课的各种要求2、总结上学期学习情况，振奋精神，作好学习的打算3、了解本学期的学习内容。4、学习计算机的组成部分 二、教学重点： 1、 新学期信息技术课的各种常规要求2、 学习计算机的组成部分 三、教学课时：1课时 四、教学过程：1、激励上学期信息技术掌握得好的同学，给优秀小组长，学习明星颁奖。 2、本学期的要求 （1）带书本和一支铅笔进教师，没有的借到书本才能进教师，爱惜书本，不能弄丢了。 （2）整齐排队，不乱跑，不在墙壁上乱画，若发现一个，必须将墙壁擦干净才能够上课。不能在书本和电脑上乱画。 （3）机器有问题，请和同桌合作学习，等老师把时间交给大家操作时，举手告诉老师。 （4）不准带零时、水、玩具进教室。 （5）上完课离开教室时，一定要将椅子和小本子放整齐。 （6）不准在排队的时候趴在阳台上往下丢东西或者叫人。 （7）爱惜电脑，不准拿鼠标里面的球玩耍。 （8）微机室里的后门可以在危急的时候打开，大的余震后门可以进行疏散。3、第一课的内容 我们生活在信息的社会里 从古到今是怎么样纪录信息的 学习信息技术主要就是要学习计算机的应用 计算机一般由哪5个部分组成我们的生活和学习离不开计算机良好的上机习惯和纪律4、小结本课要点第二课 和新朋友过第一招教学目标：1学习掌握开、关机的方法； 2简单认识Windows桌面。 3了解鼠标的左右键的使用方法，能移动桌面图标。 教学重点：开、关机的方法、鼠标的使用教学过程导入： 同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。 老师告诉你们电脑这个大懒虫，到现在还在睡觉，请小朋友把它喊醒，我们今天和新朋友玩第一招吧，好不好？ 一、跟我学开机。 复习开机1打开电源，记住电源开关的位置。 2观察开机屏幕画面的反映。 开机后，请注意屏幕上先后闪出的画面二、认识Windows桌面。 同学们，这就是Windows98的桌面，我们之所以把它形象地比作一个桌面，是因为它就像我们办公室的桌子一样，可以摆放各种书籍、文具、纸张、作业本， Windows桌面上摆放了哪些东西？我们一起来认识吧。图标：就像小朋友书桌上放的书、文具盒。为了方便操作计算机，我们把那些最常用的“物品”放在计算机桌面上，就形成了一个一个的图标。 开始按钮：我们的书桌上面只能放一些常用的书和文具，更多的东西放在抽屉和书柜里，使用时打开来寻找；同样，Windows桌面上也只能放一些常用的软件工具，更多的“宝贝”，都得用鼠标操作这个小小的按钮来寻找。 任务栏：计算机打开一个软件，就是执行一个“任务”。计算机可以同时执行几个任务，这些任务都会在任务栏上显示出代表自己的按钮。 鼠标指针：鼠标指针是我们手中鼠标的标志，鼠标移向哪里，指针就指向哪里。开机后，当鼠标指针变成“箭头”状态后，就可以操作计算机了。 三、与鼠标交朋友 （二）试一试，想一想1上、下、左、右移动鼠标，看看鼠标指针怎么移动。2将鼠标移动桌面一个图标上，点一下鼠标左键，你看到图标有什么变化？3将鼠标移动到图标“我的电脑”上，快速点两下鼠标左键，看一看，发生了什么现象。4再把鼠标移动到“”按钮上，单击鼠标左键，你又看到了什么现象？5你能照书上13页的样子摆图吗？试试吧。四、复习关机在教师的组织下，有步骤地关闭电脑。课后小结第三课 侦察“开始”菜单的秘密 教学目标：1、认识神奇的“开始” 按钮，激发学生学习计算机的兴趣； 2使学生学会从开始菜单进入程序的方法。 3能发现“子菜单”，培养学生认真观察的习惯。 教学重点：学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察教学过程一、激趣导入：同学们，祝贺你们学会了用鼠标操作桌面上的图标对象。其实还有更多有趣的“宝贝”并没有摆在桌面上，而是躲在“开始”按钮里跟你捉迷藏呢！现在就让聪明的“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮的秘密吧！一、初识“开始”菜单用鼠标单击“开始”按钮，会弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目（图3-1）。现在我们赶快来看看吧。 填书上的四个空你找到名称叫“程序”的选项吗？把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目（图3-2）。请说出这些选项中的四项：填书上的空在程序菜单中，你发现菜单的后面的小三角形了吗？我们顺着点过去，你们发现了什么？这些菜单叫做子菜单。“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单（图3-5），请在说出其中选四个你感兴趣的菜单项。在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单（图3-6），这些菜单中，你最喜欢什么？把鼠标指针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，你又有什么新发现呢？想一想，做一做 用同样的方法，启动附件中的“画图”。 软件启动后往往有自己的窗口，启动也就是“打开”了软件窗口，所以习惯上也就把启动软件称为打开软件。软件窗口打开后可用鼠标键单击窗口右上角的按钮关闭（图3-7）。迅速地从“开始”菜单里找出下列程序，打开后，再关闭。 比赛看谁找得快！ “程序”里的“Windows资源管理器”； “附件”里的“计算器”（图3-7）； “附件”“游戏”里的“纸牌” “附件”“娱乐”里的CD播放器； “附件”“娱乐”里的录音机； “附件”“娱乐”里的音量控制。 2如果要玩“扫雷”游戏，要经过哪些菜单项才能打开它？请你将步骤补充完整： 在你（或朋友）家的电脑上操作“开始”菜单，观察它与教室里的“开始”菜单有什么相同点和不同点。请根据实际情况填写表格：课本22页。课后小结 第四课 有趣的鼠标小游戏教学目标：1、学习以不同方式打开程序。2、熟练掌握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。教学重点：鼠标的单击、双击与拖放操作教学过程1、先复习通过“开始”菜单进入程序的过程，然后告诉学生，也可以进入“我的电脑”或“网上邻居”来打开程序，并出示一两个鼠标小游戏的画面，告诉他们在电脑中的什么位置可以找到这些小游戏，激发学生的学习热情。2、 教师设问：试试看，你能找到这些游戏吗？ 3、通过“网上邻居”或“我的电脑”查找和启动程序也是常用操作方法，学生应当掌握。对有困难的学生，教师可演示如何打开鼠标小游戏，再让学生尝试打开这些鼠标小游戏。 至于掌握双击技巧有较大困难的学生，可先让他们单击鼠标右键，再选快捷菜单中的“打开”项来打开游戏，待双击游戏能够玩过关后，再让他们以双击方式来打开小游戏。 由于学生是初步接触计算机，对鼠标的操作不够熟练，难以将鼠标迅速移到特定的选项上，难以掌握双击的技巧，教师应向学生演示，并留给学生一定的练习时间。 教师可在学生初步尝试游戏后，发现操作中遇到的困难，再引导学生通过读书了解游戏的操作规则。 在学生熟练掌握双击技巧后，应训练全体学生以双击方式打开程序或文件，从而实现双击练习的最终目的。 拖放鼠标的学习，建议选用拼图类小游戏进行训练。注意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。 安排玩扫雷游戏，其目的是让学生熟练掌握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。学生可能会在初步尝试后发现难以获胜，这时教师应引导学生通过读书或查看“帮助”了解游戏规则和方法，这样可以提高学生的学习兴趣，从而在不知不觉中将鼠标操作得熟练。 最后，让学生根据游戏规则自己去玩教师所提供的游戏。课后小结第五课“小老鼠”画图教学目标：情意目标：培养学生用计算机进行画画的兴趣，渗透美育教育。技能目标：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 认知目标：认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内16种绘图工具的名称。教学重点：用铅笔工具画图的方法是本课的教学重点. 尝试彩色画图是本课教学的难点。教学过程导入新课 1、教师谈话：请大家欣赏高年级学生做几幅图画。（展示作品，学生欣赏） 2、教师谈话：这些画是用我们平时经常使用的彩色颜料化出来的吗？不是，这些图画都是用我们的“小老鼠”画出来的。只要学会了操作，就能和高年级的同学画的一样好。现在我们就一起来学习用“小老鼠”画图吧。 一、瞧瞧我们的画图程序 1、打开“画图”程序 A、教师谈话：我们以前侦察了“开始”菜单的秘密，有一个软件的名字叫“画图”谁能找到它的位置？比赛一下谁能最先找到它、打开它吗？ B、学生自己尝试找到并打开“画图”程序，教师巡回检查。 C、抽生说自己是找到并打开“画图”程序的过程、方法。 2、了解“画图”窗口。 A、学生自由观察打开的“画图”窗口，交流自己的发现。 B、学生结合课本插图5-1，重点观察 “画图”窗口中的工具箱、颜料盒、工作区。把书上相关语句勾画出来。 C、抽生交流：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？ D、教师质疑：刚打开的“画图”窗口太小，你有办法使它最大吗？ 学生尝试操作。 3、认识工具箱 A、学生观察工具箱，数一数，一共有多少种工具，猜猜它们的名字。 16个工具，你能说说看到他们能够联想到什么？ B、两人一组，合作完成“试一试”，用书上的方法试探各按钮的名称，并写在图5-3括号里。 C、教师考学生几个常用工具的名字。想想它们各有什么作用？ 二、用“小老鼠”画图 1、尝试选择工具 A、谈话：电脑给我们提供了这么多的工具，我们首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图。 B、 按下鼠标左键随意移动，你发现了什么现象？ C、师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。 E、学生尝试选择、使用其它工具，观察工具栏中的变化，注意体会其它工具的不同作用。 F、教师总结：选择“用颜色填充、取色、铅笔”工具时，只是按钮发生变化，选择其它工具时，工具栏下面的灰色小块中会出现更多的东西，这是这些工具的辅助选项。画图时，结合使用，功能更多。 2、尝试彩色画图 A、阅读“探究活动1”，尝试用铅笔在颜料盒中左键点击一种彩色，观察颜料盒中的变化，模仿画飞机、小猪，观察铅笔的变化。 B、尝试用铅笔右键点击一种彩色，观察颜料盒中的变化。分别用左键、右键画图。说出点击颜色画图有什么规律。 C、教师明确：左键选取的颜色和右键选取的颜色是不一样的。在画图中，要大胆尝试，去发现“画图”软件的神奇功能。 提示：此处学生知道颜料盒中有两种彩色状态，分别代表左右键画图颜色即可，不需要将“前景色、背景色”的概念告诉学生。学生掌握用左键取色画图的习惯做法居多，可以鼓励学生尝试左右键结合取色画图。 3、尝试自由作画。 A、谈话：我们知道了怎样选取工具、选取颜色，就请小朋友们用你聪明的小脑袋和灵巧的小手，用“小老鼠”画出自己喜欢的图画吧。 B、学生尝试自由作画，教师指导。 C、学生相互展示自己的作品，说出用了哪些工具。师生共同评价。 三、退出“画图”程序 1、谈话：要下课了，我们应该先退出“画图”程序，关好电脑，记得怎样做吗？ 2、 学生运用第三课、第二课中学习的关闭窗口、关闭电脑的方法操作。教师提示图画的保存。 四、课堂小结：1、谈话：这节课我们都学了些什么呢？ 2、学生交流学习收获。3、教师谈话：这节课，我们知道了“画图”程序的简单操作，并且第一次画出了美丽的图画。“画图”里的秘密还有很多，相信小朋友们以后一定能发现的。课堂小结 第三课 无师自通学软件 教学目标：1、 知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法； 2、 过程与方法：通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方法；3、 情感、态度、价值观：让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。教学重点：教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。教学过程1、师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书）虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。2、学生自主打开纸牌游戏 3、师：启动游戏窗口后，你看到了什么？ 生1：有纸牌标题栏、在菜单栏中有“游戏”和“帮助” 生2：我还看到有纸牌的正面和反面，还有纸牌的虚框 生3：还有得分和时间 4、师：通过“观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点（板书：窗口特点），我们看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。（鼠标示意） （二）鼠标试探 1、 师：现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”和“拖拉”的方法，试一试，纸牌有什么反应？呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。 师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘，下面，我们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生讨论下面的问题。同学讨论头问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一试探。（1） 鼠标单击“发牌区”有什么现象？ 生：翻出新牌一张。生：翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜单试探埋下伏笔）师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一张，看来大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。（2） 你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌叠”的纸牌是A，你能把它拖到“花色堆”吗？生：一般的不行，但A能行。（3） 双击“纸牌叠”的纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”的A有什么反应？生： （4） 发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地方？ “纸牌叠”的纸牌能移到另一个“纸牌叠”的下面吗？观察下面“纸牌叠”的纸牌叠放有什么规律？6） 你知道“方块2”的下面是什么牌吗？（7） 如果“花色堆”里已经有“黑桃A”了，双击或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去吗？（8） 如果“纸牌叠”区域有空位，试一试把别的牌拖拉过去行吗？再试一试如果是K能不能移到“纸牌叠”区域的空位上？（9） 用鼠标点击“游戏”菜单栏，能发现有哪些选项，分别点击这些选项，看看有什么反应？（10） 你能改变“发牌区”一次翻牌的张数吗？说说你的办法。1、 汇报讨论结果汇报讨论结果时建议引入竞争机制，一个组一次只能回到一个问题，答对一个加一个五星或别的奖品，难的问题则是区分胜负的标志了，另外，可能因为时间关系，讨论试探的时间不会很长，这就要求学生分工合作，共享成果，而不必每个人都去试探每一个问题，因为有的情况出现的几率比较小。（这一教学环节的意图是，通过汇报检查讨论结果，同时强化孩子们的成果意识及集体合作精神和集体荣誉感）三）寻求帮助 师：通过“观看外貌”、“鼠标试探”的方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏的玩法了，但你知道游戏的最终目的是什么吗？你知道游戏有哪些规则？游戏是如何记分的吗？这些问题我们都可以通过“帮助”菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过帮助菜单晚们可以详细了解软件的功能及使用方法。（板书：详细了解软件四、小结今天，我们通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏的玩法和规则。这样的学习方法也可以用在别的新软件的学习中。在具体的软件学习时，你还可以找到其他更有效的方法，不妨把它们记录下来，再应用到其他新软件的学习中，相信你能成为一个电脑高手。课后小结 第七课Windows 窗口变变变教学目标：1、知识与技能 A、理解“窗口”概念、了解窗口的构成。 B、学会窗口的操作方法。 C、认识任务栏、学习使用任务栏切换窗口。2、过程与方法 能根据问题去探索性学习，能总结出探索结果，培养学生自主学习能力。 3、情感、态度、价值观 鼓励学生勇于实践，树立在实践中得出真理的科学态度教学重点：用铅笔工具画图的方法是本课的教学重点. 尝试彩色画图是本课教学的难点。教学过程1、Windows的中文意思是“窗口”，在我们使用画图程序、玩纸牌游戏时，屏幕上会出现一些方框，我们把这些方框叫做“窗口”，我们通过这些“窗口”同电脑交流。为了更好地与电脑打交道，我们需要同“窗口”交个朋友，学会指挥“窗口”，只要你掌握了正确的方法，“窗口”会很听话的。让我们先和“窗口”认识一下吧。2、以“我的电脑”窗口作为例子认识窗口。 第一步：让学生对照图7-1，自己认识窗口名称。 第二步：用测试学生反应速度方法，激发学生操作兴趣，巩固学生识记内容。 第三步：提醒学生注意观察，有学生提出指向最小化最大化等按钮会有变化时，让学生自己进行试探，使学生明白：用鼠指针试探一些部件时，电脑会自动告诉你它的名字。 3、教师根据课本中设计的6个问题向学生提问，学生操作同步进行1、单击按钮，发生了什么变化？这时按钮变成什么样子了。 2、用鼠标去试探的名字，再单击按钮。 4、试一试按钮的作用。 5、打开窗口，使它处于“复原”状态。如果将鼠标移动到窗口边框时，鼠标指针有变化吗？如果此时按住鼠标左键拖动鼠标，你能看到什么变化呢？再试试右下角的情况如何 6、仍然使窗口处于“复原”状态，用鼠标按信“标题栏”上下左右拖动，会有什么变化？ 7、如果把窗口缩小到一定程度，它的边框会出现如果7-3所示的情况吗？用鼠标拖动“滚动条”。请用鼠标拖动看到隐藏的东西。用鼠标单击小三角形按钮，看看有什么作用。 8、介绍“任务栏” 9、让学生打开一个窗口，观察任务栏变化，理解任务栏和窗口的联系。介绍任务栏“窗口铵钮”。 10、让学生同时打开纸牌和扫雷窗口，在任务栏交替单击“纸牌”和“扫雷”窗口按钮，观察任务栏窗口变化和桌面上窗口变化。课堂小结 第八课 与电脑键盘交朋友教学目标：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。教学重点：认识使用主键区的几个控制键Enter、BackSpace和空格键。教学难点：认识键的作用。教学过程：一、 激趣引入，揭示课题师：老师以前给同学们介绍了一个叫“精灵鼠小弟”的朋友，大家很快就喜欢上他了，已经能够用他来熟练控制电脑了。但是大家知道吗，老师还认识一位叫“无敌大海龟”的朋友，他也能帮助我们向“方脑壳”朋友电脑输送数据、发布命令，并且做很多“精灵鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想认识他吗？他就是我们的新朋友“无敌大海龟”键盘先生。从今天起我们就来和“无敌大海龟”键盘先生做朋友吧！（板书：第八课 与电脑键盘交朋友）二、欣赏我们新朋友的漂亮外套，认识四区。（出示一幅带有卡通海龟背景的键盘分区图）师：同学们，刚才老师给大家介绍了我们的新朋友“无敌大海龟”键盘先生，他今天是第一次和大家见面，就穿上了自己最独特和最漂亮的外套来和大家见面，现在就请同学们和老师一起来欣赏一下我们新朋友的漂亮外套吧！请同学们看看我们新朋友的外套是由几部分组成的？生：四个部分。师：同学们观赏得真仔细，现在老师就来给大家说说这件独特的外套的几个部分的名字吧！请同学们听着名字找位置哟！师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌合作认识四区的位置和名称。并继续激趣：现在大家只是欣赏到了新朋友外套的外观，可是我们这位新朋友的外套比魔术师的外套还要神奇，在他的外套上面还隐藏着很多秘密，大家想继续探寻吗？三、动手尝试，探寻主键盘区的秘密。（出示主键盘区图）师：为了探寻主键盘区的秘密，我们还得进行一些小实验，请同学们打开开始程序菜单附件中的一个常用的工具记事本，在记事本上我们就可以试试主键盘区上面的这些键的作用了。1、请同学们在“记事本”的窗口中输入：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ2、观察屏幕上显示的字母和键盘上的字母一样吗？键盘上字母的排列顺序和我们平时的26个字母的排列顺序一样吗？生尝试观察后得出结论：屏幕上显示的字母是小写字母，键盘上的字母是小写字母，并且键盘上的字母和我们平时的26个字母的排列顺序也不一样。3、在“记事本”窗口中依次把所有标有数字和符号的键敲一遍。师：数字键与屏幕显示一致吗？哪些符号能够显示出来，哪些不能显示，有什么规律？通过学生动手实际操作观察整理，并进行同桌小议后得出结论：数字键与屏幕显示一致，但是有一部分符号键却不能够显示，并且发现了一个规律，在一个键上面有两个符号的那个键总是显示下面的字符而不显示上面的字符。师质疑并为以后的学习打下铺垫：请同学们在课余的时间再去探寻一下如何能把两个字符的键的上面那个符号号显示在屏幕上，并说说你是怎么做的。4、回车键和空格键师：在“无敌大海龟”键盘先生的外套上还有几个特别的装饰物，它们的形状和别的键有很大的区别，请同学们找一找它们在哪儿，并且试着敲一下这些键，看看会有什么变化？生：观察尝试后得出结论：有一个键样子比较怪，上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号，敲一下它，光标会跳到下一行，还有一个键又细又长，像一根小棒，敲一下它，就会空一些空格。师：对了，同学们都基本知道了它们两个键的作用了，但是还不知道它们的名字，现在老师来告诉大家吧，上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号的键我们叫回车键，它的作用就是在输入的时候跳到下一行；那根又细又长的小棒名字叫空格键，它的作用就是在输入的时候打空格。现在请同学们试着输入下面一段数字，看看怎么样使用空格键，达到下面的效果（数字间留出距离）？1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 5、退格键师：在主键盘区的这些键中，还隐藏着很着秘密，现在老师就悄悄告诉大家一个。大家想不想知道？生：想师：在主键盘区的右上角，有一个键，上面有英文字母“Back space”和一个向左的箭头，这个键的名字叫退格键。现在请同学们在记事本里输入ABCDEFGH之后，敲退格键，出现了什么现象，再连续敲退格键会怎么样？你发现退格键有什么功能？生：生尝度操作探寻小议后得出结论，原来，敲退格键可以删除光标左边的字符。但同学们应该注意，在不同的键盘上，退格键的位置、长度和标志可能不一样，有时它的标志简化为一个箭头“”。四、体验成功，课后质疑。师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。今天我们大家一起认识了一个新朋友“无敌大海龟”键盘先生，通过欣赏他的漂亮而又独特的外套，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，但是在他的外套上还有很多秘密，今天我们只了解了一部分，在以后的学习，我们要好好和他做朋友，更多更详细更准确地去了解他外套这面那些键的功能，并且告诉老师和同学们吧。课后小节：第九课 学击键从这里出发一、教学目标1掌握正确的打字姿势和键盘指法。2培养学生练习键盘指法的兴趣。二课时安排：1课时三、教学重难点： 基本键位 G H 键的敲击方法四、教学过程：复习：师：组织学习复习键盘的分布请学生回答键盘分为几个部分生：功能键区、主键盘区编辑键区、小键盘区引入新课1. 比一比：打开“记事本”，按顺序输入26个英文字母，比一比谁最快。指出：“让我们从学习正确的指法开始吧！”板书：学击键从这里出发正确的指法新课的教学师：同学们，正确的指法究竟是什么样的呢？让我们启动金山打字2003，开始学习键盘指法的旅程。1正确的打字姿势选择正确的打字姿势板书：一.打字的姿势 师：“刚才，老师非常高兴地发现：有些同学在学习打字姿势后，已经更改了自己的姿势。是不是每一位同学都懂得了正确的打字姿势呢，让我来检查检查。” 2认识基本键师：同学们，你们看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家，这几个特别的键，叫基本键。板书：二. 基本键师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键。（带领生一起读基本键的名称）板书：A S D F J K L ；师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。师：把手指放到基本键上。生：自已试一试。(老师巡视、检查)师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？生：讨论板书：FJ师：下面，我们来做一个小游戏：举手闭眼轻放手检查师：“同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。”上机练习提出练习要求：选择“键位课程一”练习，并尽量做到正确率高于90%。认真练习的同学，都可以得到玩打字游戏的机会。生：上机练习师：巡视指导师：练习10分钟左右让生玩打字游戏师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上还存的不足。生：玩打字游戏2分钟师：“刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“生死时速”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？”师：同学们，当我们刚开始练习指法时，不能过关是非常正常的。我相信，如果你按正确的指法坚持训练，你也能过关，甚至比老师还熟练。当然，长期的训练可能会有些单调、枯燥，但我相信，你们一定能克服困难。同学们，你们做好准备了吗？课后小结第十一课 上排字符的输入教学目标： 学习上排字符的正确输入方法，练习输入。 教学重点： 正确地输入上排字符。 课时安排： 1课时。 教学准备： 介绍用的键盘或键盘纸 学情分析： 学生已经掌握了打开“记事本”，并在第八课熟悉了键盘，在第九课熟悉了基准键。本课与上一课有很重要的关联，移动手指快速击键并返回基准键是击键的重要规律，这条规律同样适合于下一课的学习任务，教学中要让学生尝试发现并运用这一规律。此课的学习和下一课的学习则是为十三课、十四课的击键训练做准备，以顺利达成本册的教学目的。练习中首要要求是正确，其次才是在熟练的情况下提高速度。 教学过程： 一、导入1、谈话：上一节课我们已经知道了基准键，哪些键是基准键呢？（学生回答） 2、操作：学生打开“记事本”，输入基准键，同学间互相检查坐姿及指法。教师巡回查看。 3、谈话：G键和H键又如何击打呢？（学生回答） 4、要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习。今天我们就先来学习上排字符的输入。 二、新授 1、我们首先在记事本输入下面拼音。 WO HUI HUA TU LE 2、说一说：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的？怎样敲的？ 3、我们学习正确的击键方法。首先来敲“R、T、Y、U”键。 、提示方法：每个食指在在每一横排分管两个字母键，上排键中的“R、T、Y、U”就由食指来负责。 （学生阅读具体方法） 、学生尝试输入 “R、T、Y、U”,思考:为什么食指在敲击完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J键上？ 、讨论：“R、T、Y、U”键和“G、H”键的敲击方法有什么相同点？有什么不同点？ （都要求通过食指移动敲击并返回基准键，只是具体方向不同。） 、练习“练一练3-”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。 4、怎样敲击“Q、W、E、I、O、P”键？ 、我们怎样敲“Q、W、E、I、O、P”键？ 、阅读击键手指分工。 、找规律：这同样需要移动手指敲击并回到基准键，只是负责手指不同。 、学生练习“练一练4-”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。 三、练习（想一想，练一练） 1、连一连，学生回忆并将手指与负责上排键用线相连？同桌检查 2、说一说，上排键的敲击方法是什么？ 3练一练，在记事本里完成剩下的练习3-、4-。争取又准又快。 (学生练习，教师练习指导纠正指法)四、探究活动 统计34位同学敲击上排键的指法情况。将统计情况填在课后表格中。 五、总结 通过今天的学习，我们学会了上排键的输入；收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。课后小结第十一课 下排字符的输入教学目标：学习下排字符的正确输入方法，练习输入。 学习数字键盘的输入方法 教学重点： 正确地输入下排字符。 课时安排： 1课时。 教学准备： 介绍用的键盘或键盘纸 学情分析： 本课与上一课有很重要的关联，上一节课说到移动手指快速击键并返回基准键是击键的重要规律，这条规律同样适合于下排字符的输入。教学中要让学生运用这一规律。练习中首要要求是正确，其次才是在熟练的情况下提高速度。 教学过程： 一、导入1、前面我们已经学习了上排字符的输入，了解到了中排键和上排键指法的关系，谁能说说上排字符应该如何输入？ 2、今天我们将继续学习输入下排字符。 二、新授 1、同学们已经猜到打字键区下排键的正确指法了，我们先来试一下。同样我们打开记事本输入下面拼音。 WO SHI YI MING XIAO XUE SHENG ZHANG DA CHENG WEI JIE BAN REN 2、说一说：句子中的字母“Z、X、C、V、B、N、M”，我们是用什么手指敲的？怎样敲的？ 3、学习“V、B、N、M”的指法。 、阅读具体方法，尝试输入“V、B、N、M”。 、练习输入3-，教师巡回指导，纠正错误动作。 4、学习“Z、X、C、，、.、/”键的输入。 、阅读具体方法，尝试输入“Z、X、C、，、.、/”。 、练习输入3-，教师巡回指导，纠正错误动作。 5、总结下排字符的输入方法，归纳主键盘区字符的输入规律。 （手指以基准键为准；手指移动敲击，并迅速返回到基准键。） 6、运用规律，学习小键盘区的输入方法。 、阅读相关文字，了解小键盘区的功能与锁定键的作用。 、尝试锁定键的操作。 、看插图介绍，了解指法。 、练习输入“456123789/*-+.0” 7、总结击键的共同规律。（基准键、手指移动击键） 三、学生练习1、学生相互之间说说输入下排键的正确方法。 2、练习输入练一练4，教师指导，纠正指法四、探究活动 调查家人或同学的打字姿势，填写调查表。 五、小结 通过学习，我们学会了下排键的输入；希望同学们下去后把上排字符和下排字符混合在一起练习。 以后的课程，我们还将进行一些更有趣的打字练习，包括打字游戏。经过训练，我们将很快就能正确熟练的使用键盘了。课后小结：第十二课一箭双雕巧用和键教学目标： 知识目标： 1、 掌握输入双字符键里两个不同字符的方法。 2、 掌握利用 Shift键和Caps Lock键输入大写字母的不同方法。 能力目标： 能根据需要灵活地使用不同的方法来完成同样的操作。 教学重点： 1、键和其他键组合使用的正确操作方法。 2、使用 键的输入大写字母的操作方法。 教学难点： 1、 shift键和其它键的组合使用方法。 2、 利用Shift 键输入大写字母的方法。 课前准备：网络教室和Hiclass系统。 教学过程： （一）用键巧妙分离双字符 引入： 师：我们已经学会了输入字母和几个常用的标点符号，同学们能在记事本中输入下面的数学算式吗？小比赛：看谁输入得又快有准确 师：我发现很多同学遇见了这样一个难题 出示问题：“=、+”与我们原来学习的键不同，它们都在同一键上，而且同学们自己动手尝试了，为什么按我们原来的操作方法只能输入“=”呢？ 生：数数键盘上一共有多少个这样的键？ 师：教学生认识“双字符”键。演示：正确输入上面算式的操作方法。讲解：先按下Shift键不放，再按下所需要的字符所在的双字符键。 课堂练习： 学生： 尝试输入以下字符 % ? “” 分层练习：输入以下字符： 老师： 巡视，辅导 课堂练习小结： 我们发现，按住键不放，敲双字符键，就会显示键帽上方的字符，所以我们把键叫“上档键”,它使我们能够“一箭双雕”。（如下图） 出示示意图： 小提示：如果敲一下键就松手，再敲双字符键，就没有这种功能了。 练习：输入下面各种数学式子。（不需输入汉字） 想一想：为什么要安排两个呢？什么情况用左边的，什么情况用右边的？ 用哪根指头敲它更合适？ （二）用键改变大小写 引入： 师：过去我们输入的都是小写字母，而当我们在某些特定的情况下需要输入大写字母，比如：输入键盘上某些键的名字时，那该怎么办呢？老师给个小提示：刚才我们学习了一个很有用的“上档键”当它和一些键组合使用的时候会产生不同的效果，那现在要输入大写字母它还能不能起作用呢？首先大家自己先做一个小实验 。 同学们先打开记事本，然后敲一下键，看看小键盘区上方中间的小灯是否亮了。如果小灯亮了，你再敲各个字母键，看看显示的是什么样的字母？ 生：输入： 师：小结直接按下字母键输入小写字母，用键加上字母键组合可以输入大写字母。 生：尝试操作 练习输入下面的大写字母表 师：我们可以一直按住Shift键加字母组合键完成这26个大写字母的输入，但是如果需要你们输入几十个甚至上百个大写字母呢，那要你一直按下Shift键是一键多么痛苦的事情，所以张老师现在要告诉你们一个更好的办法：我们把键称为“大小写锁定键”。（如下图） 提示：注意观察键盘右上方有一个“大小写指示灯”。 灯亮：全部输入大写字母；灯灭：输入小写练习：完成字母表：前13个大写字母，后13个小写字母。 提问：无论什么情况，按住键再敲字母键，输入的都是大写字母吗？小实验：试一试，在大写字母锁定的情况下，按下Shift和字母组合键会出现什么样的效果？练习：在大写字母锁定的情况下，看看你还能不能完成上面的练习，对比两次输入结果，你能和小伙伴说说这是为什么吗？ 小结：小写锁定：按下 Shift和字母组合键输出大写字母 大写锁定：按下 Shift和字母组合键输出小写字母 .课后小结“第十三课给古诗配拼音教学目标： 、知识与技能：能综合运用键盘输入，解决实际问题，给古诗配拼音； 、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作； 、情感、态度：让学生在愉快中学习，感受成功的喜悦，贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想； 教学重点：启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”性意识； 教学难点：键盘输入的综合应用 教学过程：一、 创设情景，感受氛围 师：同学们请看屏幕! CAI（出示“静夜思”的图片或影像-诗人“李白”-古诗朗诵） 师：孩子们会读这首诗吗？生：会！ 师：让我们一起来读一遍！师：你们知道这首诗的作者是谁吗？生：唐代诗人李白！师：这首诗表达了诗人怎样的一种情感呢？生：是在寂静的月夜思念家乡的感受。师：是啊！一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。我们当中也有很多同学的爸爸、妈妈或是亲戚在外工作的，让我们闭上眼睛，一起来想像一下那种深深的思乡之情！ CAI（播放能给人幻想的音乐片段）师：让我们带着这种心情再次去体会这首诗！生：（再次有感情地朗读全诗） 一、 新课引入1、CAI多媒体课件： 师：是谁在说话呢？哦，原来是我们的好朋友，小丁丁。今天，他也来到了我们的课堂，要跟我们一块儿学习呢！跟他打个招呼吧！生：HI！ CAI多媒体课件 2、 师：有什么办法可以帮丁丁的？把你的想法在小组里说一说。师：谁来说说你的办法？生1：可以教识字 -；生2：可以注拼音- 生3：可以问老师- - 师：你们的办法都不错！今天，我们就先用*同学的“给古诗配拼音”的方法帮丁丁学古诗。-（板书课题“给古诗配拼音”）3、 师：请同