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农村小学英语写作教学的注意事项 摘要：大部分小学英语老师都非常注重学生的听、说及阅读能力的培养和训练，而忽视了写作能力的训练。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，与英语的听、说、读、写是分不开的，它们是相互作用、相互影响的。要提高学生的英语写作水平，教师应该掌握一定的写作教学的策略。关键词：小学英语，写作教学，注意事项所谓英语写作,是指学生在老师的指导下，围绕一个主题并运用所学单词、句型等创作一篇短小的文章或一两段话，初步能注意英汉差异，能使用英语的表达法。高年级的英语写作训练作为英语综合能力训练之一，与英语的听、说、读、写是分不开的，它们是相互作用、相互影响的。一小学英语写作的意义和重要性在英语新课程标准中，明确地指出了英语课程的总体目标，即：学生综合语言运用能力的形成。这一目标的确定，从某种意义上，将英语课程从只关注知识的培养提升到对学生整体素质的培养，使学生不仅具有较强的英语语言运用的能力，同时具有自主学习能力和良好的学习习惯，从而为他们终生的学习和发展打下良好的基础。小学英语写作教学的意义，不仅在于培养学生初步的英语语言信息书面输出的能力，更多地在于通过这一训练，促进学生的英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高。因此，小学英语教师应该深刻地意识到：写作，绝不是一项可以孤立地学习的语言技能。首先，用英语练写，能巩固学生词汇、句型以及语法的掌握程度。其次，经常性的写作训练，可以培养学生用英语思维的模式以及完整表达思想的能力。再次，在书写训练中，学生能提高文字表达能力和口头表达能力，从而活用语言。二农村小学英语写作存在的问题大部分小学英语老师都非常注重学生的听、说以及阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练。许多小学英语教师对其重要性缺乏足够的认识，甚至错误地将写作训练看成是一个孤立的行为。通过调查和了解，有许多小学英语教师认为，写作是中学的要求。还有的教师是因为觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不够，忽视学生写的能力培养。 在语言教学中，听、说、读、写既是目的，又是方法和手段。听、读属于理解，说、写属于表达，听说是口头交际能力，读写是书面实际能力，必须注重听、说、读、写四项技能的同步全面发展。因此，在小学高年级阶段，英语的写作训练与听、说、读这三项训练同等重要。但是，在目前英语教学中，小学生英语写作训练相对薄弱。学生写作水平不高，而且很多学生害怕写作，好多学生在英语写作中是无话可说，用汉语思维方式写作，并且存在一些语法错误等问题。因此，教师必须有意识的让学生逐步接受英语表达的思维方式，持之以恒，学生才能提高英语语言应用能力，主动地归纳所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体，从而写出比较好的英语文章。三农村小学英语写作教学的注意事项要提高学生的英语写作水平，教师应该掌握一定的写作教学的策略。先易后难，先短后长，先学习简单句，后学习用复合句。写作训练必须脚踏实地的一环扣一环地进行，切不可一味追求速度而操之过急。教师一定要注意把握住由浅入深，循序渐进的原则，口头、笔头并举。关于小学英语写作的教学策略，下面我简单地谈谈自己一些粗浅的看法。1.培养孩子的兴趣玩是孩子的天性！在小学的低年级的阶段，孩子们对这门新的学科，对这种新的语言会产生浓厚的兴趣。但是，随着年级的增高、知识难度的加深，孩子们可能会慢慢地对它失去了原有的兴趣。教师们要正确引导他们，在平时的教学中帮助他们树立自信心，多给他们成功的感觉。体现在我们高年级的写作教学中，就应该让孩子们简单轻松地完成每一篇文章，降低写作的难度，让孩子们在作文教学中慢慢体验到成功的乐趣，感受到学习英语的快乐。当然，教师也不能一味地降低写作的难度，发现学生的水平有所提高了，要求也要适当提高。总之，如果教师的一切活动都以激发学生的兴趣为出发点，那么教学就成功了一大半。2.练习简单句和常用句英语作文的最大目的，就是相互交流，因此看得懂是最为关键的。所以，在交流过程中，语言应该从简，以生活化为主，让人可以完整、正确地领悟你的意思。所以在平时的写作教学过程中，应适当地降低语法等高难度的练习，而应该多加强简单句和常用句的练习。鼓励孩子在日常生活中多用口语交流，还有，在每节课上课的时候，教师可以设置“Daily report”。教师应该想尽各种方法，让孩子们尽量简单、快乐地学习英语，轻轻松松地完成写作，同时还可以达到良好的交流效果。3.开展听写训练听写训练是写作的初级阶段，也是必经的阶段。教师在讲授新课时，不让学生直接看书，而是让学生反复听录音，边听边扫除障碍；让学生模仿录音朗读，在理解课文的基础上回答与课文相关的问题；读熟后，让学生复述。刚开始，学生在听写时不免会遇到困难。所以教师一定要教给学生有效的听写方法才行。听写时需要注意以下几个方面：（1）注意力要集中。听写是一个耳、脑、手、眼并用的过程。（2）先听后记。（3）写得要快。听写是要有一定速度的。（4）检查要细。听写结束后，检查也是很关键的。这样做，不仅有效地训练了学生的听说能力，语音语调得到了及时的纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。4.改写和仿写课文教师在选择改写的英语材料时，应该在充分考虑学生现有的英语语言能力和实际阅读心理需求的基础上，并按照由易到难的顺序逐渐呈现给学生。对于写作训练来说，最好是以一个单元的语言内容为中心，按课文中的人物和时态、语态等改写课文。改写的形式是多种多样的：可以要求学生改写时间、人称、地点等；将打乱顺序的句子按事情发展的时间顺序或逻辑顺序等整理成一篇完整的短文等。通过改写，可以使学生注意语法和词汇的基本用法，避免很多语言的错误，为写作打下坚实的基础。5.运用英语写日记运用英语来写日记是提高英语写作技能的有效方法之一。与其他写作形式相比，它短小，省时，能培养学生用英语思考的习惯。学生应该养成记英语日记的好习惯，如果能经常用英语记日记，等于天天在练笔。坚持这样做，渐渐地学生就学会了用英语来表达自己的思想。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美更生动。6.积累课外阅读词汇小学生的词汇量较少，在写作时可能会遇到许多不会的词，平时所学的知识也许不够用。那么，针对这种问题，可以让学生多读一些英语课外阅读书籍，努力扩大学生的知识面。鼓励学生利用所学单词写随笔，进行课外练习，以此来激发学生积极写作的兴趣，并及时指出写作中的缺点，学生的写作能力才会得到大幅度的提升。 综上所述，在小学高年级英语写作教学中，教师要掌握一定的写作教学的策略，并注重对学生写作策略的指导。平时经常鼓励和指导学生多读多练,持之以恒,才能做到熟能生巧。英语写作训练，与英语的听、说、读、写是分不开的，促进学生的英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高，从而为学生终生的学习和以后的发展打下坚实的基础。参考文献：1马广惠