数组教案.doc

上海市复旦中学2009学年第二学期信息科技教案 第19讲数组初步上海市复旦中学姚燕莺时间：2010年5月13日 下午第一节课班级：高一（3）班教学目的： 1、 了解数组的基本功能和特点；2、 理解数组的概念，掌握数组和数组元素的表示；3、 能够比较出数组变量与普通变量的区别；4、 能够识读并画出简单的利用数组的流程图。1、 通过作业分析，为引出数组作铺垫； 2、 根据已有的变量知识，引出数组的基本概念；3、 通过阅读流程图，领会数组的作用；4、 借助课堂练习，进一步理解数组的特点；5、 通过绘制流程图，了解流程图中使用数组的注意点。1、体会数组的便利，愿意使用数组来设计算法；2、能够积极思考课堂上提出的问题，学会主动思考； 3、遇到困难时，能与他人交流，认识到取长补短的重要性。教学对象：高一学生教学重点、难点：重点：数组和数组元素的表示；难点：流程图中数组的应用； 教学媒体：计算机和投影教学过程：教学过程教 师 活 动学 生 活 动教学设计作业分析输入10个数，输出它们的平均值。主要错误：1、“输入x”的位置不正确；2、平均值的输出方法有误。更正作业中的错误。回顾上节课的内容，过渡自然，教学内容连贯。新课引入 输入10个数，输出它们的平均值及所有大于平均值的数。提问：如何设计流程图？ 思考可否使用xi ( i=1,2,.10 ) 的变量形式，使用循环来实现该算法？ 引出 数组。新授 1.变量数组变量示意图数组示意图2.数组的概述（1）概念：一组相同类型数据的存储单元； （2）特点：一个数组采用一个名字标识，数组变量之间用下标区分；（3）如何定义：a)数组名的命名规则与变量的命名相同；b)下标可以是常量、变量、表达式；c)下标两端用方括弧括起来；（VB中用圆括弧）；d)下标起始值从1开始。 举例：A(1)，A(i)，A(1+2)，A(i+1)学生思考；个别学生交流自己的设想。（如，使用多个变量）学生思考回忆变量的知识。根据教师演示与讲解，在书上P75作出注解。在书本相应位置（P74）标注。根据已有知识，拓展到新的知识点，承前启后，过渡自然，学生易于接受。根据数组特点，一一举例说明，便于学生明确和数组的特征。3.数组的使用利用数组赋初值利用数组输入10个不同的数课堂练习利用数组画流程图，输入10个数，求它们的平均值。 看流程图，回答该结构的作用。学生看流程图，体会数组的作用，了解流程图中数组的使用形式。思考；交流与讨论，画出流程图。从识读简单的使用数组的流程图入手，让学生逐步能够独立地完成使用数组的流程图的绘制。学生已掌握不利用数组时，该流程图的画法，由已知到利用数组来实现，易于接受掌握。自己动手，领会数组的作用。思考输入10个数，求它们的平均值，并输出平均值和所有大于平均值的数。1、独立思考；2、小组交流讨论，力求画出流程图；3、个别小组在黑板上画出组内交流成果或口述画法。在已有知识的基础上，先通过独立思考，考虑如何利用数组完成本流程图。遇到困难，能够通过小组交流和讨论，甚至求助于教师，能够进一步体会和掌握数组的应用，了解如何绘制多循环数组流程图。小结提问1、什么是数组？一组相同类型数据的存储单元。2、定义数组要注意哪些要点？(1)数组名的命名规则与变量的命名相同；(2)下标可以是常量、变量、表达式 ；(3)下标两端用方括弧括起来；（在VB中用圆括弧）(4)下标起始值从