口技.doc

八年级 语文学科教案 如皋市实验初中 教学内容口 技教时 两课时教学目标1 读懂文章，读出情境。2.理解侧面描写与烘托手法的作用。3领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。重点难点1欣赏口技表演者高超的技艺，体会作者精妙的写法。2激发学生对民族传统文化的热爱之情。教学设计教学过程 二次备课一、导入新课。同学们，来猜个谜语：一张口，两三件道具，四方宾客，听得五体投地，六神无主，心里七上八下，好似九死一生，真乃十全十美。（口技）口技是一种用口摹拟各种声音的民间表演技艺，演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。今天我们一起去听一场口技表演。简介作者及文章出处。（检查生词预习情况） 二、读准字音，读出节奏 都说文章不厌百回读，下面我们就来展示自己的朗读，注意读准字音，读出节奏。看看谁读得最好。别人朗读时，其余人一定要倾听，准备纠正或点评。好，谁先来？活动一：初读，读顺句子，读准节奏 以小组为单位朗读课文，注意读顺句子，读准节奏。（活动方式：小组内自选一节尝试展示全班朗读展示，其余人正音、点评）（点评预设：这个同学声音真响亮！ 读得很流畅！ 整体不错，如果将“”这个容易读错的字读对就更好了！你听得很仔细！你的评价很中肯！不如你来将这一句朗读一下，好吗？） 最后一节齐读：教师顺势评价，同学们读得真不错！三、积累字词，读懂文意 过渡：同学们，俗话说：书读百遍，其义自见。下面，请同学们结合书下注释理解文意。不懂的，组内互助解决，也可以请其他组或老师帮助。 活动二：细读，积累字词，读懂文意 结合书下注解疏通文意。（活动方式：组内互助解决字词句障碍组间互助，教师助学准备竞赛）有问题需要集体解决吗？如果有，就提问，由其他小组或老师解决；如果没有，就请小组1+1讲解，讲解过程中可联系旧知拓展讲解。（学生巩固本课知识）第二课时一、回顾旧知，课堂检测（出示课件） 二、活动一、再读，揣摩语言，领会文意 1文中开篇有个字统领全文，请找出来。（善）2口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展? ( 梦中惊醒， 渐入梦乡，火起群乱。) 文中用了许多表示时间的词语， 表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。三、活动二、品读，欣赏口技之“善”，读出情境之“真”。作者从哪些方面表现口技表演者的高超技艺的？（活动方式:自主阅读，圈画语句组内个人朗读体验小组演读全班共享演读成果）小组演读建议：确定小组内演读的语句一人设置朗读情境，“1+1”或“1+2”的方式品味语句的妙处组内分工、合作尝试演读。 追问：课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？1）本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，是侧面描写。2）课文首尾两次交待了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。四 、活动三、迁移拓展，写作训练。模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。(此环节视时间，如不够就作为课外作业。) 课文小结：本文记叙了一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精