复习万以内数的认识教案.doc

复习认识万以内的数教学内容：二下49页至51页课堂准备：小黑板、翻转学习单（正反均可用）、教学光盘、0至9数字卡片两套、两张数位顺序表、打印读数纸条教学过程：一、 【课前“翻转”】1、 重难点回顾：（1） 计数单位、数位顺序、读法、写法、大小比较（2） 通过回顾，你知道了什么？（3） 自我检测2、 学习热身：用6张数字卡片：8、2、8、1、0、0，选择其中4个数字，写一个你认为比较有特点的四位数，并且描述一下它的特点，明天让小伙伴们猜猜是什么数？看谁写得多。我先写了一个四位数是 ，我觉得它很特别，因为 。我又写了一个四位数是 ，我觉得它很特别，因为 。我还写了一个四位数是 ，我觉得它很特别，因为 。 （如果你还想写，就按照这样的格式继续写吧！）3、 你觉得掌握得比较好的内容是什么？你还有什么疑问？还想知道些什么？写下来明天向老师和同学请教、和大家一起讨论。我掌握得比较好的是： 。我想提问题： ？我还想知道： 。一、 【课前谈话】师：昨天的翻转小课堂收看了吗？关于这个单元你觉得哪些内容掌握得比较好？揭示课题：今天就让我们走进数的世界，继续复习“认识万以内的数”。二、 【课堂交流】（一） 课前热身师：这是昨天翻转课堂留给大家的课前热身，小朋友们准备好了吗？问：谁来描述一下自己写的数？生：最大的四位数8821；最小的四位数1002；百位有0、末尾也是0，其他数位都是8的四位数8080；由18个百或者12个百组成的四位数1800或者1200；1个千和2个百组成的四位数，1200；我写的数里有8个十和1个千，1080；我写的数非常接近1800，1802。（老师用磁条把数字贴在黑板上）如果没有出现想要的数字：老师昨天也写了一个数，请你来猜一猜（二） 比较分类问：仔细观察刚才编写的几个数，能不能根据它们的特点来分类呢？生：千位是8的分一类师：这样分可以。还有不同的分法吗？生：按是否有0分。师：你能具体说一说吗？（如果没有人这么分）师：老师呀，想这样分，把它们分成有0 和没有0的情况。你能分一分吗？这些是没有0的；这些是有0的。问：有0的情况还能再分吗？这儿是中间有0，这儿是末尾有0。为什么把8080放在两个圈重叠的地方呢？（三） 聚焦重难点1、 读法问：这些数你们会读吗？挑一两个容易出错的读给同桌听一听。问：哪些数容易读错，我想请小朋友上来给大家指一指？你要提醒大家注意些什么呢？指出：“末尾0 不读“、“中间0 读“。补充：中间连续有2个0，也只读1个0，刚才几个小朋友读数时都是从什么位读起？（从高位读起）师：好，让我们一齐把容易读错的数大声地读一读。2、 写法师：老师这儿还有几个数（写在卡片上），想请大家读一读，写一写。哪位小朋友愿意来做报数员?好，请你！谁愿意上来做记数员？嗯，你来。下面的小朋友也一起做记数员，拿出学习单，在课堂活动板块找到第2项“我会写数”。把你听到的数写下来。准备好了吗？开始九千七百零四（ ） 九千零七十四（ ）二千六百（ ） 二千零六十（ ）二千零六 （ ）核对答案。要求：现在，请你观察每组数有什么不同的地方？我们先来看这一组。（手指第一组）第一个数的0表示哪一位上没有数？第二个0呢？这些0可以不写吗？你有什么要说的吗？生：哪位没有数就写0占位。师：（手指第二组）第二组数呢？生：6的位置不同？提问：你能具体说说吗？同样是6，在不同的数位上，表示的意义相同吗？指出：是的，同样的数字写在不同的数位上，表示的意义完全不同。3、 数的组成（1） 回到刚才的几个数，你能对照数位顺序表说说这些数的组成吗？选一两个数说给同桌听一听。提问：谁能说给大家听一听师：（指着8821或者8080）这里有两个8，表示的意义相同吗？（2） 1800这个数是怎么组成的？还可以怎么说呢？要求：刚才你们用的是两个计数单位，可不可以只用一个计数单位来表示？生： 18个百、180个十。给大家再举个例子10000。它可以怎么组成？10个千，100个百，1000个十，10000个一。指出：所以同样的数用不同的计数单位来计数，就会有不同的组成。4、 大小比较（1） 师：现在，你能把这些数比一比大小，排一排队吗？生：可能会有疑问，按什么顺序排？师：你准备按什么顺序来排呢？你来给我们出个题好吗？生：从大到小或者从小到大。师：在小黑板上写“从大到小“或者”从小到大“。在比之前，请你想一想，这里有这么多数，有什么办法能帮助我们尽快地排序呢？生：先把八千多的挑出师：对，也就是从高位比起。然后呢？生：高位相同，再比下一位。师：请你拿出学习单，找到第四项“数的比较”，自己排一排。你们也是这样写的吗？另外，老师还想提醒大家，要细心核对，以防遗漏或重复。（2） 拓展应用谈话：通过刚才的复习，小朋友们对数的读写、数的组成以及数的比较都掌握的不错。现在让我们走进生活，了解身边的数。师：这幅图为我们介绍了两种不同的飞行器。从数字上看，哪个飞得快？你怎么看出来的？师：是啊，通过比较9000与3100,我们知道火箭飞得比卫星快。再让我们把视线拉回地面上。B. 书本51页第11题瞧，这是我国历史上的五大名山。它们分别是：东岳泰山（山东）、西岳华山（陕西）、南岳衡山（湖南）、北岳恒山（山西）、中岳嵩山（河南）。师：它们究竟有多高啊？有感觉吗？生：不能师：这样吧，老师也来介绍一座山，它是我们南通的名山狼山。狼山大概有100米高，我们拿它和华山作对比。华山有2千多米高。这里面有多少个一百呢？哇塞，21个！现在你有感觉了吧？是啊，华山不愧是五岳之首。要求：那你能给它们从高到低排一排名次吗？我们来口头回答。最高的是（华山），第二的是（恒山），第三的是（泰山），第四的是（嵩山），最矮的是（衡山）。谈话：它们成为五大名山，除了高度，更是因为它们在历史文化上的价值，我们有机会可以和家长一起去领略它们的风采。谈话：我们的生活离不开水和阳光。你了解它们吗？（出示图片）我请一个小朋友读一读。生：C. 水沸腾的温度是100度，太阳表面的温度高达6700度。师：你有什么感觉？生：太阳真是一个大火球再让我们了解一下校园里的数。齐读。D. 我们学校的学生总数是（ 3130）人，大约是（ 3000 ）人。5、 近似数接上面话题师：这两个数都表示了学生的人数，有什么区别吗？生：一个是准确数，一个是近似数。问：除了3130约等于3000，还有哪些数的近似数是3000呢？问：如果用数轴表示会有更多的发现，假如这个点表示3000，每格代表100，哪些数接近3000？左边有哪些数？右边呢？如果我们分的再细些，每一大格再平均分成十份，每个点代表多少？（放大）现在，我们能找到更多接近3000的数了吗？师：有哪些？请你来说说看。小结：看来，接近3000的数，可能比3000来的小，也可能比3000来的大。6、 游戏：比大小谈话：复习到这里，想必大家也累了，就让我们一起来做个游戏吧。 先看游戏规则：（1）男女生轮流摸数，摸四次。（2）每一次抽到的数自己决定放在哪一位上。（3）哪一队抽到的数组成的四位数大，哪一队就赢。（4）玩到能定胜负时，比赛结束。听清楚了吗？谁先抽，女士优先。摆的过程中进行观察：1.问本人； 2.问对方怎么应对。 3.问后援团。师：玩到现在，相信有人已经找到了取胜的窍门儿！是什么呢？生：靠运气。合理安排，把大数往高位上放谈话：看来呀，要赢得比赛，除了运气，我们也要用智慧，要能灵活运用所学的知识。三、【课后总结