埃及的金字塔（第一课时）.doc

12、埃及的金字塔教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会4个生字，理解由生字组成的词语 3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”感受古埃及人民的勤劳和智慧。第一课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会4个生字理解词语。3、 理解课文内容、分段。一、 谈话导入、激发兴趣1、 中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城，你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜古迹？板书：埃及的金字塔2、 出示世界地图：说说自己所了解的埃及金字塔的历史文化、地理位置等。二、 初读指导1、 自由轻生朗读课文。要求：读准理解词语画出不懂的词语（）和句子（）2、 检查自读结果1、 学生汇报，随机抽读2、 理解词语重点：埋葬、角锥形、巍然屹立、傲对碧空。三、 再读课文，理清脉络：第一段（1）：交代埃及金字塔所处的地理位置及概况。第二段（23）：介绍金字塔的历史、外观和结构特点。第三段（45）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造的。第四段（6）：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结晶。四、 讲读第一段1、 自读、品位（看图）“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”四金字塔的外观，“巍然屹立、傲对碧空“展现了金字塔不凡的气势。2、 齐读五、 讲读第二段1、 默读第2节、思考：金字塔的外形具有什么独特之处？2、 讨论：底座是四方形，愈望上愈小，最后成为尖顶。3、 齐读、感悟六、 质疑七、 作业1、 抄写生字词2、 组词，继续查找有关埃及金字塔的资料第二课时教学目标：1、学习三、四段，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2、从语言文学材料中感受古埃及任命的勤劳和智慧。教学过程：一、 复习导入1、 师：今天我们继续学习埃及的金字塔，通过1-2两个自然段的学习，能否告诉大家，古埃及法老的坟墓金字塔是什么形状的？（角锥形）2、 生展开手工制作模型3、 师：像这样角锥形的金字塔，古埃及各个王朝共修建了70多做，其中，最大的是胡夫金字塔。二、 学习第3自然段1、 指名读P77习题4问：说说看，对胡夫金字塔，作者用了什么评价？（宏伟、精巧）2、 自读课文要求：哪些句子写“宏伟”，哪些句子写“精巧”，用笔画出“/”3、 讨论4、 默读课文，思考：你从哪儿感受到“宏伟”呢？用笔画出，谈一谈自己的感受。5、 讨论： 高146米（说明高度非常高）相当于40层的摩天大厦。 一周，差不多要走一公里（说明占地面积大） 231万块石头，每块重2.5吨，铺三分之一米宽的道路，可绕地球一周，需要60万个车皮。（所需石头多，每块都很重。）6、 师：刚才同学们所说的都是数量词，数数看，功用了多少个？（9个）这就是列数字的说明方法。7、 师：除了列数字，作者还用了作比较、形象描述等方法。读一读，评一评 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。（作比较） 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（形象描述）8、 怎样才能读好这儿几句呢？自读准备指名读，说说如何读好。9、 齐读。这座金字塔高146米多连锋利的刀片都插不进去。10、 师引读最后一句为了建造这座金字塔，经常有一万人在11、 过渡：过于建造这座金字塔的古埃及人民，作者又用了什么词语来评价的呢？三、 学习4、5自然段1、 自读课文，找一找，交流（勤劳、聪明）2、 师：他们的勤劳、聪明体现在哪儿？（运石头、垒石块）3、 具体说说看（联系第三自然段）运石头（共有多少块？ 231万块）垒石块（每块重多少？ 2.5吨）师：那时在四五千年前了，当时劳动工具十分落后，只能肩挑手抬。建造金字塔是一项非常浩繁的工程棉花费的心血和汗水是无法言表的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就是以表现埃及人民的勤劳和聪明才智。师引读第6自然段所以，它是埃及的象征四、 全文总结1、 师：这座举世文明的建筑，作者在第一小节是如何形容的？2、 指名读（巍然屹立、傲对碧空）巍然屹立：非常雄伟的站在哪儿。傲对碧空：坚定、挺拔地站在哪儿面对蓝天。3、 你是怎么理解的呢？（它有着四五千年的历史、宏伟的规模、精巧的构造所以，他坚定、挺拔的屹立在那儿，它是埃及人民智慧的结晶、精神的象征。）五、 拓展课文内容1、 至今，这些伟大的建筑物还留给我们许多未解的谜，你知道哪些？2、 生展示资料，读读搜集到的资料。金字塔留给世人的不仅是宏伟、精巧，还有神