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文档简介

有余数的除法 解决问题例6教学目标：1通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。 2经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。3体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。 学情分析：本节课是在学生已了解物体排列的简单规律和有余数除法的基础上进行教学的。通过动手操作、观察，让学生在发现规律，运用多种策略解决问题，感受多种方法内在的联系，理解并掌握运用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。教学重点、难点：重点：学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的有关问题。难点：理解余数在解决问题中的作用。 第8学时教学过程：一、设疑自探。1同学们算题老师猜。老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？2今天我们就来研究这类问题。（板书课题）二、解疑合探（一）回顾规律，提出问题。1动手操作，摆小旗。2发现规律，说小旗。这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？3提出问题，猜小旗。按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？（二）自主探究，解决问题1自主探究，合作交流。自己想办法解决问题，可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。2汇报交流，组织研讨。（1）预设一：画图法第16面小旗应该是黄色的。（2）预设二：符号法黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄第16面小旗应该是黄色的。（3）预设三：列式法163=5(组)1（面）第16面小旗应该是黄色的。3回顾整合，检验结果。（1）结合图示理解。（2）检验解答的结果。（三）变化数据，建立模型。1如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？2第27面呢？第49面呢？你有什么发现?3小结：最后一面旗子的颜色由余数决定，与商没有关系。余数是几，答案就是一组中的第几个，如果没有余数，说明正好分完，就是每组中的最后一个。三、质疑再探 。1揭秘游戏，首尾呼应。现在，同学们一定知道老师“猜手指”的秘密了吧，现在反过来，老师数，你们猜。2师生总结，拓展延伸。生活中的余数问题还有很多，请同学们到生活中去找一找，你会有更多有趣的发现。四、运用拓展（一）基本练习（第69页练习十五的第4题）1读题审题。2独立解答。3质疑：为什么最后确定颜色时看余数，不看商？（二）综合练习（教材第70页练习十五的第5题）1解决“第32盆应该摆什么颜色的花？”的问题。学生独立找规律，解决问题。2学生自主提问题，并解决问题。（三）拓展练习（教材第70页练习十五的第6题）1出示题目：一个星期
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