小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数加减法 (4).docx

整百、整千数加减法教案教学内容：教材第95页例11、例12.教学目标知识与技能：让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。过程与方法：培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。情感态度与价值观：体验学生与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。重难点：重点：掌握整百、整千数的加减法的计算方法。难点:掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。教法与学法教法：引导、对比学法：思考、交流教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入，揭示课题1.口算。(学生口算后汇报口算过程)4050 9060 9010 8050 603010070 2070 1090 60202.填一填。（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。2导入新课。 师：同学们对100以内加减法的口算掌握得非常好，今天我们将迎接新的挑战，大家有没有信心？ 设计意图：通过复习20以内加减法的口算，让学生回忆算法，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知 (一)探究整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法。 1课件出示教材95页例11情境图。 (1)导入：“五一”期间，大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视机花了1000元，买了一台冰箱花了2000元。 (2)引导学生思考：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ (3)指名汇报。 预设 生1：买这两样电器一共花了多少钱？ 生2：冰箱比电视机贵多少钱？ 2引导学生解决加法问题。 (1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式：10002000) (2)组织学生组内探究：怎样计算10002000? (3)学生组内讨论交流，汇报算法。 预设 生1：我们组的算法是：1个千加2个千是3个千，也就是3000。 生2：我们组是用计数器帮助计算的，在千位上先拨1个珠表示1000，再拨2个珠，表示加上2000，最后千位上有3个珠，表示3000，所以得3000。 生3：我们是用画图的方法帮助计算的，先画1捆小棒，表示1000，再画2捆小棒，表示2000，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。 3方法优化。 (1)组织学生讨论每种方法的优势。(2)引导学生理解：三种方法尽管过程不同，但意义是一样的，都是表示1个千加上2个千等于3个千，即3000。4引导学生解决减法问题。 (1)引导学生解决第二个问题。(学生在小组内交流后列式：20001000) (2)学生组内讨论交流，汇报算法。 预设 生1：因为2个千减去1个千是1个千，也就是1000，所以200010001000。 生2：因为211，所以200010001000。 生3：借助计数器来拨数，最后得出200010001000。 生4：因为100010002000，所以200010001000。 5巩固练习。 200400 600400 30006000 90003000 指名回答，重点让学生说说是怎样算的。 (二)探究整百、整千数进(退)位加减法的口算方法。 1课件出示教材95页例12。 8050 13050 2学生尝试解答。 3交流算法。 预设 生1：因为8个十加5个十是13个十，也就是130，所以8050130。 生2：因为8513，所以8050130。 生3：因为13个十减去5个十是8个十，也就是80，所以1305080。 生4：因为1358，所以1305080。 生5：因为5080130，所以1305080。 4算法优化：你喜欢用哪种方法来算？ 5巩固练习。 7050 12050 800900 1700900 指名回答，重点让学生说说每道题的算法。 师总结：通过刚才的计算，我们发现这些题中都是用几个千加减几个千，或者用几个百加减几个百、几个十加减几个十，这说明只有相同计数单位的数才能直接相加减。 6比较算式，总结算法。 (1)引导学生比较：例12中的算式与例11中的算式在口算时有什么不同？ (2)学生独立思考，然后汇报。 明确：例12是进位和退位的整百、整千数的加减法，这样的算式都可以转化为20以内的加减法来计算。 设计意图：在学生原有知识的基础上，引导学生积极思考，把旧知迁移到新知，自主探究出计算方法，并使学生在经历计算过程的同时，通过比较、讨论交流不同算法，进一步加深对算法的理解，从而掌握算法。 三、知识运用 1.看谁算得又快又准。800400 30004000 7080 1200500 90005000 15001000 2算一算。 670600 67060 4000200 40002000 18002000 1800200 700500 70050 3完成教材96页“做一做”2题。(学生独立完成，集体订正) 设计意图：通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。尤其是最后一个练习，可以让学生体会到数学来源于生活。四、全课总结 今天这节课你们有什么收获？ 五、布置作业：教材97页1、2题。 六、板书设计 整百、整千数加减法的