小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学下册 街心广场.docx

街心广场教学设计汾阳市杏花中心校东堡小学 张瑞霞 【教学目标】1、结合“街心广场”的实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、经历探索小数乘法如何确定积的小数位数的过程，掌握小数乘法的计算方法。【教学重难点】重点：掌握小数乘法的计算方法，能正确计算。难点：探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入（课件出示街心广场情境图）1、同学们，这是美丽的街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛周围铺满了地砖，请同学们仔细观察，看看你们从图中还能得到哪些信息？ （师继续演示课件）生1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。生2：我还知道他们的长和宽，街心广场长30米、宽20米；花坛长3米、宽2米；地砖长0.3米、宽0.2米。师：你们还想知道什么？生：（1）街心广场的占地面积是多少？（2）花坛的面积是多少？（3）地砖的面积是多少？（4）三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？他们的面积之间可能有什么关系？师：同学们说得可真好，也很会学习，是的这就是我们今天要学习的新知识小数乘法。二、导学（一）学案引导，自主学习1、观察这三道算式，我有发现： ;再观察这三道算式，我又有新发现： ； 2、我还有其他方法： ；（二）小组交流，合作提高组内共同订正，重点交流自己的发现，交流自己喜欢的方法。（三）展示互动，激励评价展一：广场： 30 20 = 600（平方米）缩小到原 缩小到原 缩小到原 来的1/10 来的1/10 来的1/100花坛： 3 2 = 6（平方米）缩小到原 缩小到原 缩小到原 来的1/10 来的1/10 来的1/100地砖： 0.3 0.2 = 0.06（平方米） 展二：单位换算（米变分米或厘米）0.3米=3分米 0.2米=2分米 32=6（平方分米） 6平方分米=0.06平方米展三：30.2=0.6 0.30.2=0.06 因为0.2不变，3变到0.3缩小到原来的1/10，所以乘积也应缩小到原来的1/10，成为0.06。展四：竖式 0.3 （一位小数） 积的小数位数 0.2 （一位小数） 等于两个乘数 0.06 （两位小数） 的小数位数之和。（四）引导探究，拓展延伸完成课本43页试一试，填一填，说说你发现了什么？并试着用自己的语言总结。师生总结：小数乘法中，积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和。 （五）练习巩固，达标测试1、小试身手（迅速口头判断积的小数位数）3.70.6 1.50.43 1.40.84 70.45 4.486.1 10.12.46 0.459.73 0.20.82、达标测试 老师这里有一个算式：3624=864，看谁能根据这个算式直接说出下面算式的积是多少？3.62.4= 3.624= 362.4= 0.362.4=三、课堂小结：谈收获这节课同学们学得很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？其实，小数乘法的奥秘，远远不止这些，希望你们都能成为数学的快乐使者！四、深化提高，欣赏数学规律美同学们，刚才我们欣赏了美丽的街心广场，你们都惊叹于它的美。其实我们数学也蕴含着美。同学们，咱们班的孩子都有一双善于发现的眼睛，请你们计算出下面各题的结果，然后告诉老师你有什么惊人发现。1.11.1= 1.11.2= 1.11.3= 1.11.4=1.11.5= 1.11.6= 1.11.7= 1.11.8= 【板书设计】街心广场 （小数乘法）广场： 30 20 = 600（平方米）缩小到原 缩小到原 缩小到原 来的1/10 来的1/10 来的1/100花坛： 3 2 = 6（平方米）缩小到原 缩小到原 缩小到原 来的1/10 来的1/10 来的1/100地砖： 0.3 0.2 = 0.06（平方米）0.3 （一位小数） 0.2 （一位小数） 0.06 （二位小数）积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和街心广场教学反思回顾街心广场的教学，我做如下反思：有成功的收获，也有遗憾的思索。成功之处：第一：注重让学生通过观察、猜测、验证、归纳、概括等活动提高学生的自主探究能力，渗透转化思想。在学生计算0.30.2时，我并没有简单的直接告诉学生计算方法，而是不断提示学生回忆已经学过的知识，看能否用以前所学过的方法来计算。最后学生通过单位换算，将米化成分米进行计算，效果很好！成功向同学们渗透了转化的思想。第二：运用规律解决问题时，我尽力给学生充分的时间