小学数学人教2011课标版二年级对称图形教学设计.docx

美丽的对称图形教学设计汕头市湖头小学 佘玉銮一、 教学内容：人教版小学数学第三册第五单元观察物体第二课时对称图形二、 教材内容分析：教材呈现的教学内容是通过生活中的实例:蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱等实物让学生观察，引出对称的概念，让学生判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步了解轴对称的性质，感受数学与生活的密切联系。本节对称图形是承接上节课从不同位置观察物体的教学内容，为下一节课镜面对称打下基础的，是学习空间图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象思维能力有着不可忽视的作用，同时也为高年级的学习奠定了基础。三、 学情分析：1、学生前节课已经初步学会观察不同位置的物体，对于对称现象有所感知，但表述就欠缺。2、低年级学生的认知水平还处于发展初期，思维发展水平从形象思维向抽象逻辑思维过度，学习的风格还是以“视觉型”和“动手型”为主，亲眼看到的知识，自己动手操作或较多身体参与的内容更能把他记住，并形成知识。3、低年级学生的学习态度积极但并不稳定，注意力不集中，需要教师创设一定的情景或声音、图片、故事等去激发其学习兴趣，另外教师的肯定和赞许是学生学习的内驱力，会使其有信心去克服学习中遇到的困难。四、教学目标知识与技能:了解对称、对称轴数学概念，并能正确判断对称图形、会画对称轴。数学 思考：1、通过观察感知体验，发展学生的空间观念和形象思维能力。2、通过动手操作和独立思考，表达自己的看法。解决 问题： 经历观察、操作、讨论等自主探究、合作交流的活动，充分感知对称图形的特征，认识对称图形的有关知识。情感态度价值观: 感受对称图形的美，学会欣赏美，创造美，激发学习数学的兴趣。五、教学策略：综合以上情况，本课拟采用情境教学策略、自主学习策略、探究式教学、合作学习等教学策略。课堂伊始设境激趣，导入新课，播放美丽的动画图形，让学生欣赏之后询问：这些美丽的图片有何共同的特点？唤醒学生已有的生活经验，学生表述之后再将实物抽象成平面图形，帮助学生初步感知对称现象，领略对称之美。为了让学生充分体验到对称图形的特征，我安排了剪一剪，折一折、画一画，说一说，做一做等一系列有趣的实践活动，这种自主、合作、探究的学习方式，让学生手、眼、口、脑等多种感官参与学习，不仅对学习的知识有了深刻的理解，更重要的是激发学生的学习兴趣，在动手操作中培养了学生的动手能力，在认知的冲突中提高学生的抽象思维能力、在欣赏中培养了审美能力、在说一说生活中的对称图形中培养了学生的口头表达能力，在画一画对称图形中培养了学生的创新意识和创造美的能力。教具准备：课前准备课件、剪好的对称图形、剪刀、蜡光纸、彩笔、双面胶、全开卡纸一张（展示作品用）学生准备工具：剪刀、铅笔、胶水、尺子、蜡光纸若干、A4卡纸一张、水彩笔六、 教学过程教学环节教学程序设计意图一在生活中发现数学知识发现美1创造情境，学生观察画面，感知对称现象。新课开始创设学生熟悉的生活情境在愉悦的气氛中，学生开始观察优美的画面，领略对称物体之美，初步感知对称现象。2学生尝试任意剪一只蝴蝶。（选一只对称与不对称的贴在黑板上）3猜测哪只蝴蝶飞的最快这样的设计，既能引起学生认知上的冲突，又能激发学生探求新识的兴趣和欲望，并进一步感知对称现象。二在实践中，体验数学知识1认识对称现象（1） 蝴蝶形状的秘密。学生把课前老师发给的蝴蝶平行图对折，看看有什么发生；电脑面前演示蝴蝶对折过程；教师说明什么是对称图像。（出示课题：对称图形。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生只有通过实践体验，才能真正对所学的内容有所感悟，进而转化为己有。在这个环节中，学生在快乐的情境中学习，通过观察、猜测、操作。发现了对称的特点，形成感性认识。(2)判断自己刚才做的蝴蝶是否对称。(3)小组讨论：怎样做一只对称的蝴蝶。(4)汇报交流总结方法(5)老师在学生指挥下剪一只蝴蝶(6)学生自己动手剪一只蝴蝶，并把优秀作品贴在黑板上。在这个环节中，学生主要借助互动交流、给老师出主意、动手做一做等自主探究活动，由感性认识走向实践操作，学会了制作对称图形方法，从而加深理解，体验对称美。2认识对称轴（1） 引导学生观察对称轴图形对折后的折痕，发现对称轴。（2） 教师说明什么是对称轴（3） 示范对称轴的的画法（4） 让学生在自己蝴蝶上画对称轴在本环节的教学中，老师不直接讲授知识，而是让学生自己独立思考，自主发现对称轴，借助电脑演示，化动为静，加深了学生对新知的了解二在实践中，体验数学知识（5）尝试练习：找一找，图中还有那些是对称的？并选其中一个画出对称轴。学生在充分实践中学习，解决画对称轴这个难点。3反馈练习（1） 请你说一说生活中还有哪些东西是对称的？（2） 游戏：摆一个从正面看大约是左右对称的动作。这样的设计不但能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能检查学生掌握新知的情况，并让学生感到数学就在自己身边。（3） 长方形、正方形、圆都是对称图形吗，请画出对称轴。尝试学生自己对折图形，教师引导。集体评议电脑演示答案在这个环节，通过学生的动手能力操作、教师的引导及恰当的电脑演示，巧妙地突破了难点，加深了对对称知识的体验和感悟，同时让学生知道生活中存在对称美，数学王国图形具有对称美。三在欣赏中感受数学知识用电脑展示“科学”、“艺术”、“建筑”等方面的图片资料，让学生欣赏。在这个环节上，教师展示“科学”、“艺术”、“建筑”等方面的图片资料，学生在欣赏中感悟到生活中的对称美无处不在，数学就在我们身边，从而使学生体会到数学的应用价值。四在创作中应用数学1用自己灵巧的小手剪一剪对称图案来装扮春天2 课外作业；小组合作用对称知识为学校设计一个美丽的游乐园。通过课内外的两个创作活动，使学生认识到数学知识在生活中的广泛应用，并增加了学生“用数学“的意识。五在总结中领略数学美在这节课里，你有什么收获？你觉得自己作品美吗？通过学生谈收获，教师的总结语，使学生进一步领略了数学美七、教学反思：美丽的对称图形安排了五个由学生动手操作、自主探究的活动：1、在感知对称现象时，尝试让学生动手“剪蝴蝶”进行自主探究，让学生在动手实践中发现感知，2、在认识对称轴环节让学生自己“折一折”感知对称轴，然后电脑再演示验证。3、学生动手”画一画“对称轴。4、在各种图形中“找一找”找出对称图形，并画出对称轴，最后，让学生用自己灵巧的双手剪一剪，剪出对称图案装扮“美丽的春天”。本节课的设计主要注重学生的学习过程和学习方法，让学生眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习全过程，让学生真正成为学习的主人，引导学生运用观察发现、动手实践、自主探究、合作交流等学习方法去理解感悟对称